地说，“认为老师存在这些不公平情况的同学，请举手。”
空气瞬间凝固了。
孩子们面面相觑，在孙老师那平静却如同巨石般压下的注视下，一个个像被掐住了脖子，迅速低下头。有的假装整理文具，有的紧紧盯着课本，仿佛那上面突然长出了花。那些曾经在厕所、在操场、在放学路上，私下里抱怨过老师偏心的同学，此刻更是恨不得把自己缩成一团，藏进课桌洞里，连呼吸都放轻了。教室里只剩下窗外隐约传来的操场上体育课的口哨声，以及彼此紧张的心跳声。
时间在令人窒息的沉默中，一分一秒地过去，每一秒都像一个世纪那么漫长。
林小圈挺直了背，像一株倔强的小草，迎接着四面八方投来的、复杂各异的目光。他的脸颊开始发烫，但他强迫自己抬起头，看着前方。
终于，在教室的角落，张小强——这个拥有百年灵魂的七岁孩童，内心经历着剧烈的挣扎。他知道举手的后果，但他更无法忍受让年幼的儿子独自承受这份全班的孤立。他迟疑地，几乎是耗尽了全身的力气，将右手从课桌上抬起了一个几乎难以察觉的高度，肘关节甚至没有完全离开桌面。这个动作微小的几乎可以忽略不计，但在死寂的教室里，却像一面孤独的旗帜。
然而，除了他，再没有第二只手举起。
那片期待的森林，没有出现，只有他这一棵微弱的小草，在无形的压力下艰难地维持着姿态。
孙老师的目光在张小强的手上停留了半秒，眼神微冷，随即移开。她的嘴角似乎几不可察地向上牵动了一下，那不是一个笑容，而是一种掌控全局的、冰冷的满意。
“看来，”她的语气依旧听不出喜怒，但“看法”二字却被她咬得格外清晰，带着一种微妙的、定性的重量，“只有两位同学和老师有同样的‘看法’。”
这句话像是一道赦令，紧绷的空气瞬间松弛，却又弥漫开另一种更令人难堪的尴尬。
下课铃像是救赎般响起。
孙老师刚宣布下课，拿起教案准备离开，林小圈就“腾”地一下从座位上站了起来。小脸因为激动、委屈和一种被背叛的愤怒涨得通红，像要滴出血来。他猛地转向那几个刚刚在课堂上深深低下头的同学，声音因为情绪激动而有些尖利：
“你们！你们为什么不举手？”他指着其中平时抱怨最多的一个男生，“王涛！你明明昨天还跟我说孙老师偏心，只让李华当领操员！还有你，李静！你说老师从来不点你回答问题！”
…。。