从反方刚才坚持的资源固化论和数据劣势出发，攻击正方。”
四人闻言立刻收起心思，进入状态。
李心溪作为模拟反方代表，率先发难。
“请问正方，你们一再强调个人努力的作用，但现实是，优质教育资源高度集中在城市中上层家庭，寒门学子连起跑线都看不到，这种结构性的不公，你方如何视而不见？请正面回答。”
正方代表肖书达倏地站起来。
“结构性问题存在，但我们讨论的是‘能否’，资源不均不代表没有机会，互联网时代，知识获取的渠道已经大大拓宽，多少贫困地区的学子通过一根网线，接触到了顶尖的教学资源？这就是突破。”
李心溪立刻抓住漏洞:“你这是在偷换概念，互联网或许提供了信息，但能提供名师一对一辅导吗？能提供出国交流、科研项目的门槛吗？请正方不要回避本质差距。”
肖书达有些着急地补充：“但我们看到很多例子……”
“例子？”
李心溪打断他，“个例能代表普遍吗？幸存者偏差而已，请正方拿出更有说服力的证据，证明寒门出身不再是成功的巨大阻碍。”
正方一时语塞，场面似乎又陷入了之前的困境。
这时，沈明月敲了敲桌面，插话道：“正方，把贵的定义拓宽，不要局限于财富和地位。”
“比如一个寒门学子，通过努力成为优秀的教师，受人尊敬的医生，带领家庭乃至社区脱贫致富，这算不算贵子？”
“其次，重点不应放在难，而应放在是否能，围绕‘能’来论证。”
肖书达闻言，双眸一亮，深吸一口气后中气十足的道:“反方同学，首先，贵子难道等同于成为巨富吗......”
“……”
双方你来我往，唇枪舌剑，论点逐渐深入，节奏越来越快。
沈明月偶尔在笔记本上记录下关键交锋点，或在双方陷入僵局或偏离主线时，用一两句简洁的话点拨。
“反方，回到‘资源’的核心论证，不要跟对面节奏走。”
“正方，注意价值升华。”
忽地。
教室门再次被轻轻推开。
周尧去而复返。
每个人都在专注的‘战斗’，并未留意到这个异动。
他闪身进去，小心翼翼地拖过后排的一张椅子坐下，远远的围观。
反方言辞犀利，不断抛出数据和尖锐的
…。。