间，而到了明月湾之后，我们虽然还在延续，但是已经没有了方生方死，但生活还要继续，也许有一天，我们的灵魂会通过一种特殊的方式回到前世那个世界，那也不是方生方死，但使命还在继续”。
“基础科研在前世，是从小培养的，一个人从小学、初中、高中，乃至大学，都不一定能够进入真正科研的领域，不一定能够养成科研素质和科研能力，有些人就是读了硕士和博士，也不一定真正具备科研的能力”。
“那问题出在哪儿了呢？为什么在基础科研领域，我们这个民族，这个国家一直没有出现本土培养出来的，能够引领世界引领时代的一流科研人才呢？为什么在西方世界，在欧洲和美国能够出现超一流的科研人才呢?这个问题，就是我们今天探讨的最有价值的问题”。
民伟英深情地望着大家，所有人都默不作声，安静地听着她继续说，这个问题困扰着很多人，也是时代之问。
“有人说，科学的前提是人才，尤其是基础数学的人才，从牛顿、莱布尼茨、高斯、伯努利家族、拉格朗日、柯西、伽罗华、惠特尼等人来看，这些人的成就奠定了科学发展的根基，是工业革命的起源，也是科技发展的根本。基础研究需要培植真正的数学思维训练，而不是纯粹知识的训练，我们的问题是对科学思维训练和科研思维训练的认知扭曲，天才的成长需要沃土，天才的发现需要呵护，不能再延续那种断层式的教育认知，不能再采取那种培养熟练工的方式培养科学家，需要打破断层、打破思维模式、打破人才发现和评价模式，也就是基础科研领域的放管服改革”。
“具体操作方式，就是面向青少年成立一所特色学校，不再区分小学中学高中大学这四个阶段，按照科学的思维训练模式，进行课题式和学分式管理，按照思维跃升和能力评估进行考核，教学科目不再细分，设置四个大类，分别是语言、数学、科学和健康，语言教学以中文和哲学为主，自主选学其他语言、历史、地理、政治等进行综合学习；数学教学采用连续性方式，按照数学的发展脉络进行教学，数学不再以结果为导向，而是以思维过程为导向；科学的教学，采用综合方式进行教学，不再划分边界，按照科学思维和数学思维训练结合的方式进行训练；健康方面强化体育运动、时间管理、健康管理、美的发现和理解以及心理健康，既培养个体高度的独自自主人格，又训练团队协同协作的能力。甚至建议取消所谓的中考和高考，改为基于思维象限和能力象限的综合评价模式，象限维度无限制、宽容量、
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