西的用途这些医师们还在研究。
而李治对于这些也不太熟悉，因此他也给不出什么有用的意见。
不过他既然来到了这里总不能什么也不做。
于是他便顺嘴提了一下可以尝试着研究一下血液。
对于这个他在高中的时候还真研究过。
同样也是得益于他的生物老师。
于是李治便将如何制取血清，如何测定血液与血清是否相凝的方法告诉了孙思邈。
说完这些李治干脆将相同类型的血液可以相互输送的原理也提了出来。
这样一来今后再遇到一些战场上失血过多的伤员时就能通过及时输血来保住性命了。
这个时代在战争中直接死亡的人并不多。
多数都是因为受伤以后感染和失血过多造成的。
比如在李治没有提出手术缝合的办法以前，战士们一旦受到了严重的刀伤，箭伤就只能敷上一些止血药进行简单的包扎。
巨大的伤口既没有消毒又不经缝合一旦出现感染基本上就是必死无疑。
之前有了消毒以及缝合治疗的技术已经能够有效的减少一些死亡。
今后如果再有了输血的技术那么大唐战士们的战死率一定能够降到极低的水平。
大唐军队的实力本来就强大。
如果死亡的人数再少一些那么战士们在杀敌的时候肯定更加拼命。
想到了输血以后李治的思维一下子就发散了开来。
他要回府去给李愔布置一些作业。
让他带人制作一些生理盐水和葡萄糖。
还要让玻璃工坊生产一些盛装这些溶液的水瓶。
然后还要去将作监找颜立德，让他寻找合适的动物肠道来制作输液管。
以他现在的知识量也就只能做到这些了。
其他的东西李治就只能期望医学院里的人自己去想办法了。
反正他所编写的物理书和化学书这里都有。
只要这些人有研究的兴趣总会翻看一下的。
李治风风火火的离开了医学院之后马上就将这几件事情交代了下去。
李治刚刚忙完医学方面的事情，那些他为安置点的孩子们雇请的老师们便找到了他。
老师们之所以找到李治也不为别的，只是因为他们不喜欢教李治所编写的那些课程。
至于原因其实也很简单，无外乎就是这些老师从心里就看不上数理
…。。