实际问题来理解自变量的取值范围，前面几步是分析题意，还需要建立相应的函数模型……
李均拿着同桌钟灵的试卷上台。
然后接过何老师递上来的白色粉笔，开始在黑板上运笔如飞。
大家发现解题不是很重要，此时大家都被他的粉笔字给吸引了。
李均的粉笔字写得真是太好看了。
之前没发现李均的粉笔字能写得那么好。比何老师的粉笔字都要好十倍，他们一直认为何老师的粉笔字是很厉害的。
何老师心里也很是惊讶，他的粉笔字也是锻炼了许多年，才写得那样……但是，那个李均的字之前没有那么好啊。怎么生病一场后，粉笔字变得那么干练，犀利，有型，好看。
不一会儿，李均就写了小半黑板。
然后教室里只是李均沙沙地在黑板上写字的声音。
这李均答题是一气呵成的，在旁边居然草稿都不打一下，就在黑板上一顺溜的一步步解题，式子列得详细无比。
李均本来解答完了，但是他感觉这道题其实还有更简单的方法。
用第二种方法解答的时候，他又想到了第三种解答方法。
让何老师再一次感觉很牛的是，这道题李均居然用了三种方法来解答，他老人家都只有一种方案，那个李均，他还真是……学霸，他是怎么做到的？！
李均十分潇洒地把半截粉笔头放回讲台上，然后在别人惊艳的目光之中回到座位上，他回到座位，将试卷放到同桌钟灵的面前，但是那妮子似乎还沉浸在李均黑板的解答之中欲罢不能。
她现在如饥似渴地看着李均的解题思路，她现在佩服死了李均，他到底是怎么做好的，他真是聪明，居然用三种方案来解答这道难题。
何老师先前被李均的粉笔字震惊，现在也是被李均的解题过程震惊，因为那个难题李均用了三个解题方案，而且还都是将复杂问题简单化的解题思路，数学的意义不正是用最简单最高效的方式，解决最复杂的问题吗？
相比他准备给学生讲解这道题的思路，他真把这个题目当作超级难题了，然后解题过程也是相当复杂的，幸好，是让李均先上场解答。若是自己到时候问李均有没有解题方案，到时候自己丢人不是得丢人大发了。
“你们看看，人家李均这个题目能有三道解法，但是你们却是没有一个人做出来，为什么李均能做出来，你们应该向李均学习。”
“李均同学，你跟同学们说说，
…。。