拿着题目，她的小肉手微微颤抖。
这这这，这有点难啊。
“朕饰子女以配单于，币帛文锦，赂之甚厚。单于待命加嫚，侵略盗无已，边竟数惊，朕甚闵之。今欲举兵攻之，何如？”
中堂先生教的时候，只是把这句话用人话解释一遍，再讲一下当时的历史。
然而，测验时考的却是：这句话表明了武帝的态度，希望以武伐之。
而中原常年武力薄弱，请分析当时的国情状况，论，为何最后能决定举兵攻之。
今日越朝外敌有二，若面临此境，该如何待之，缘由为何？
贝婧初伸出小手，掐了一下自己的人中。
深吸一口气，把翻着的白眼收起来。
脑海里头脑风暴，构思着应该怎么写。
想好后，她提起毛笔，待它吸入适量的墨汁，行云流水地书写起来。
写完之后，夫子将她的策论收了起来，并没有翻阅。
“其他学子的最后一关，是臣等来评判。”
“但皇嗣的最后一关通过与否，是陛下来判。”
夫子拿着封好的策论，回去上书，准备一起呈上去。
一边写着折子，一边和同僚感慨。
“这大公主前几项都过了，最后这一关，她写的时候，我瞄了一眼。”
“有理有据，令人信服。”
“除非陛下觉得孩子太小，想压一压她，不然，必定是能通过的。”
孙夫子是教贝婧初启蒙识字的先生，后来教了贝嫣羽，现在也在教年龄更小的三皇子和四公主。
他跟着附和：“当初我教大公主启蒙的时候，就想到了她是玲珑剔透的一个孩子。”
“过目不忘这个词，从前也只是在书里看过，以为现实中定没有这样的奇人。”
“见到公主以后，才知是我狭隘了。”
“本来以为是皇嗣们都聪慧，直到......”
剩下的没说，但姜夫子的笑意，明明白白地表示他知道了。
直到教了二公主以后，才想起来教正常的孩子是有多吃力和崩溃是吧？
有时候他路过稚堂，都能听到二公主的啼哭声，一个劲儿的撒泼打滚不想学。
在经过陛下的同意后，二公主挨了两次手心，才终于不闹了。
好不容易教会了一个，又来了三皇子和四公主。
噩梦循环再一次开始。
…。。