是一群既说不清楚自己的需求，又对究竟如何实现信息化作战没有概念，对软件应用要求又极为苛刻的海军官兵。
胡文海思来想去，面对这种局面，也只有用笨办法了。既然用户人群条件这么糟糕，那就先把用户素质培养起来好了。
不明白信息化作战的概念没有关系，咱们先补课什么叫信息化。知道了信息化能够做到的事情，这些海军官兵自然能结合自己的工作，清楚的表达出希望作战系统能够实现的功能。
不清楚如何描述软件的具体需求也没关系，咱们从软件工程开始学习，自然能够知道软件如何把这些功能实现。
到了最后，这些海军官兵就是程序员最喜爱的那群用户。不仅知道自己的需求，而且还能够清楚的把需求实现的方式给表达出来。
只不过苦的就是这群五湖四海而来的海军官兵了，自动控制理论、计算机原理和软件工程这三门课学完，放到三十年后做个月入半狗的码农问题都不算大。
对于这些知识体系已经定型的三四十岁海军官兵，那可真是比上战场还要痛苦了。
这不是，当任务下达，这些海军官兵们全是各个都苦着脸。但看到已经五十多岁，曾经指挥鱼雷艇击沉过国民党太平号护卫舰的朱参谋长，都没有一丝一毫的反对，其他人也只好硬着头皮上了。
大港舰艇学院里每天早上飘出来的英语朗读声倒也是稀松平常的景色，但如果有人能走进这座靠海的教学楼就会发现，聚集在早晨的海边背着单词的竟然全是肩上带花的海军高级干部。
而这其中，起的最早、朗读声音最响亮、学习最认真的，竟然是一位五十多岁的老人家。
“小胡老师，这个什么叫做自顶向下呢？这个和之前分片包干有什么不同么？”
吃过了早饭之后的第一节培训课程，是胡文海亲自教授的软件工程。说是软件工程，不过这门课程并不是要培养码农，更不是培养怎么码，而是给管理码农的项目经理上的管理学课程，和程序开发本身反而关系不大。在当年“软件危机”出现之前很少有人关注这个管理科学，而且海军官兵也用不着自己做码农，但对于海军官兵来说，以这种方式来了解现代管理科学，也算一种胡总式的超前曲线解决方案了。
胡文海刚一进门，就被朱寒亭给拦住了。五十多岁的老爷子，仍然像学生一样尊敬的拿着笔记本，虚心的提出自己的问题。
“其实这并不是分片包干模式的变体，这实际上是两种不同的解决问题
…。。