可一点不差。”
胡文海急了起来，连忙摆着手指头，数了起来：“首先它虽然名称叫学院，但校区面积、容积率和环境设施，是完全按照一本院校标准建设的——当然，吉大的规模我们肯定比不上，但平均水平还没问题。”
“其次它的师资也并不低，不提东大和我们新科的技术水平，这所学院的很多任教讲师，还拥有深厚的业界背景，甚至干脆就是国内一些大型企业和外企的技术人才。而且它还有一个优势，那就是与产业界的结合非常紧密。”
“我们新科有一些技术等级评级，其效力在国际上与一些大型企业的认证是相同的。比如说新科网络工程师认证与思科网络工程师的认证，欧美很多大企业都是共同认可的。而这个技术评级的认证委员会，每年都会在这所网络工程学院兼职授课。很多专业课的讲师都不是一门心思在学校做学问，而是在企业做工程的技术专家。学生在读书的时候，就有机会跟讲师接触实际工作的项目，积累工作经验。”
“有希望向科研方向发展的学生，我们也能安排新科科学院的科研实习岗位。只要能够通过考核并得到科学院研究员的推荐，毕业之后就可以考新科科学院的研究生。网络工程学院虽然是民办三本，但我们的新科科学院却是有十多个一级硕士点和博士点……”
“嗯，这倒是一个好办法。”
付志恒摸着下巴，对胡文海提出的这种教育模式有些兴趣。大学里教授的内容有一定的迟滞性，这也是高校教育的顽疾了。往往学生从学校毕业之后，入职企业还要继续接受职前培训，或者在工作中边干边学，很少有毕业就能够直接上手的人才。
当然，这种教育方式也不可避免有一些弊端。兼职讲师的专业性无法保证，干的好不代表能说的好，自己技术精通也不一定就是教学能手。而且既然是兼职，那就很难用绩效的方式去要求和衡量讲师，总不能因为教的不好，就不让人家本职工作升职加薪吧？这样一来，学校对讲师约束力有限，负不负责任就全凭良心了。
到时候全班都六十分万岁，你好我好大家好，恐怕才是常见现象。
付志恒怎么说也当了这么多年领导，对人性也有相当了解，这种教育模式的利弊稍稍思考，就有了把握。
“产学研结合，这也是未来的一个趋势。只是这些学生毕业了之后，能走科研道路的终究是少数，参加工作的问题也要重视啊！一所学院每年毕业生少说也有一千人，这么多学生拿着三本的学历，新科能消化的了吗
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