“要不老高别讲了，今天直播给大家逗逗小高得了！”
“哈哈哈哈哈！成哥说的在理！老高别讲了吧，也不差这一节！”
“......”
即便是班里的学生们跟他的互动好像也差不多，一个个都挺活跃的。
江枫听了一会儿，隐约发现了一丢丢问题，但又不太确定。
大概几分钟后，耽误了几分钟的上课时间，才算是正式进入了课堂。
高阳今天讲的还是江枫上周就给学生讲过的《论语》，进度稍微慢了一些，不过也是年级的平均进度水平。
因为三班四班的效率高，所以一直领先了平均进度好几天。
没过一会儿。
讲到了关键节点的高阳就开始提出来问题找学生回答：“来看这个‘君子喻于义，小人喻于利’，有没有哪位同学主动举手尝试翻译一下的？错了也没关系。”
这句话一出来，本来还比较热闹的学生们瞬间就安静了。
沉默了好一会儿后，高阳最终选择点人出来：“既然没人出来，那我就随便点了啊。杨成同学吧。”
瞬间，那个叫杨成的立马就开了麦：“高老师别啊，我还不怎么会呢，你叫孙自豪吧！”
孙自豪立马就绷不住了：“我也不会啊！高老师换人吧，班里女生预习的多！”
这般转移注意力，当即就让班里的女生也有些难绷！
纷纷在弹幕上或是直接开麦反驳起来，场面弄的相当热闹。
搞得高阳都只能苦笑，赶紧从中劝解：“行了行了，都先别说了。既然没有同学主动回答，那我来给大家翻译吧。”
看到这里，江枫立马就完全理解了为什么高阳总感觉教学状态有问题，
甚至已经感觉没有继续看下去的必要了。
因为确实大有问题！
江枫之前教他了要和学生打成一片，把关系拉近。
让他们不抵触这门课，觉得老师跟他们不是对立的，而是学习路上的朋友。
虽然高阳听进去了，但学的有点太“过”了。
换句简单点的花话来说，就有些太宠溺班上的学生了。
课前打游戏拖延了几分钟上课时间，乃至被点到名的学生直接耍滑头求放过，这些种种表现都映射着这点。
反观三班四班，这种情况在江枫的课上是根本不会出现的。
毕竟他们都知道，江老师平日里虽然对他们很平和，
…。。