的解只是近似，并不是完全相同，近似程度则取决于方程转化的过程。
这个方向的研究肯定是可行的，但究竟能有多近似还是要看替代方程和原方程的求值差，也需要做一系列的证明。
这就必须要用精妙的方法去分析、转换了。
王浩有了大致思路，也做出了一定的研究，但他感觉还缺少点什么，连续想了好几天也没有想出来。
他干脆就把心思放在了课程上。
既然埋头苦思想不到关键点，就在教学课程上去寻找灵感。
第二周，两门研究生主课都开始了，周一的课程是《现代偏微分方程》。
王浩对待这门课程还是非常认真的，《现代偏微分方程》的难度很高，知识点全部弄明白，可以说已经达到了偏微分方程基础学习的上限，在往上就没有人可以再教了，就只能看一些最新研究的论文才能继续提升。
他为第一堂课程准备了两个小时。
等时间差不多的时候，王浩就去了教室，到了教室里就发现有些不对劲，因为后排做了很多的老师。
其中一个苍老的面孔，只扫一眼就能认出来。
“周清源教授？”周清源所在的一排，好多都是数学系的老师。
王浩还以为自己的课程是被理学院审查了。
郑尧军正巧走进教室，他挥手和王浩打了个招呼，“王浩，我来听你的课了，这个课，我觉得我也应该学习一下，巩固一下基础知识。”
“……”
王浩都不知道该说什么了。
其他的老师目的也是一样，在数学教授的眼里，《现代偏微分方程》的难度，没有达到需要他们听课的地位，但确实有一些博士生、普通的讲师，是需要巩固相关内容的。
其他的教授、副教授之类，很多都是来凑热闹的。
郑尧军也是其中之一，他听说好多老师来听课就过来了，反正待在办公室里也没什么事，就干脆过来一趟听一下。
王浩用力撇了一下嘴，还是礼貌到后排打了个招呼，马上就被一群人推让，“王浩，你就正常讲课，我们就是来听听。”
“我听学生们说你的课讲的特别好，我也来学习一下。”
“王教授，我读研的时候就没学好这门课，真是有心过来学习的。”
“我来听课，你可别介意……”
王浩还能说什么呢？
听吧！
他只能回到讲台
…。。