析内容，针对其中的重点和难点问题，王浩都会进行很详细的讲解。
如果是遇到上午课程有关的内容，他则会直接引用白板上列好的结论和方法，以便让学生们更加理解。
在《教学的回馈》的理解提升加持下，教室里的研究生、博士生，大多数还是能够大致听明白的。
那些没有基础的本科生，也能够理解大体的内容。
当发现自己能够理解如此深奥的知识时，毫无疑问会带动学生的兴趣，他们自然就会更加认真的听讲。
这也让王浩得到了大量的‘知识理解馈赠，，甚至比他预想的还要多一些，因为有些保罗菲尔一琼斯讲解内容的知识相关内容，也都直接‘回馈，给了他。
王浩感到非常的惊讶，课程中途休息的时候，他仔细一想就明白过来。
因为大家对于保罗菲尔一琼斯讲解的知识都不明白，而他则是在白板上列出了相关的内容，还不断的进行‘引用，，自然也能够带动相关知识的思考和理解。
现在感觉讲一个小时的课，回馈的知识和理解总是能多出一部分。
「这也不错啊！」
「看来，让保罗提前讲课也是有帮助的........「
「虽然学生们都没听懂，但不妨碍让我的教学回馈效率获得提升。」
王浩有些怪异的想着。
保罗菲尔一琼斯坐在第一排边侧仔细听着，他发现王浩讲解的确实很好，让他感觉都很有收获。
有一些内容之前理解的并不是那么深入，思考的也不是那么多，但王浩讲解以后，就感觉理解的更通透了。
这么一点收获，是很难被保罗菲尔一琼斯看在眼里的，因为大部分知识内容对他来说都没有意义。
他感到郁闷的是，并没有看到上午的情况。
当中途休息的时候他回头仔细看了眼，发现根本没有几个学生离开，大部分都留在教室里，而且每个人听的都很认真。
一直等到课程全部结束，也就是近三个小时以后，教室里依旧是人满为患，甚至比最开始还多了一些，因为最后排出现了二十多个站听的学生，明显是后来走进来，结果找不到座位的人。
他再仔细想想上午的情况，顿时都有种坐立不安的感觉。
自己讲课，学生们都走了。
王浩讲课，还是衔接自己的内容，学生们不仅没有走，还听的津津有味，来的人还越来越多。
这差距也太
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