“好了，这份方案你们都会有的。”
因为这也只是一个实验方案而已，比起专门细致的论文而言，就显得有些粗糙了。慕景池很快就翻完了其中的内容，“这几天你们也不着急先做实验，首先找位错方面的专著和文献读，结合我的这个实验方案进行分析。”
“等到你们准备好之后，我们再用实验来验证和分析。”
任何的理论不可能拿出来就用的，那是没有道理的。而且理论是如何来的，也需要用数据展示来支撑，这是一点都模糊不得的。
慕景池现在拿出来的便是汤普森位错理论体系中的理论Ⅰ。
这个理论在2069年已经经过验证了，所以是直接展示在教材中的，以定理的形式。至于它的来源，汤普森是如何发现的，又是如何验证的，一概不知。
而这，也就是慕景池现在需要做的，也是他接下来的科研准备做的。
如果这条理论的发展、验证和初步运用，都是由慕景池完成，那么这就成了慕景池位错理论Ⅰ。然后就会有后面的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ。
可以这么说，慕景池这次课题的大方向写的是高性能铝合金研发，但实际上是着位错理论体系的搭建，只要将这位错理论体系搭建起来，那么高性能铝合金也就能水到渠成了。
给这四名硕士生安排任务，又吩咐艾小生之后，慕景池结束了这次的讨论会。
···
“你这里太简略了。”
在慕景池新办公室的旁边办公室，也就是田教授的办公室，他正作为聆听者和学习者的身份向田教授学习。
“你不能按照你的思路去安排教学节奏，你要换位思考，按照他们的接受能力和学习能力去考虑。”
田教授对于慕景池的这一份教学PPT还是有很多想法的。
不可否认，慕景池将这一份关于《材料科学基础》的教案内容知识梳理的井井有条，把握了知识间的联系，能够让学生在学习新知识的时候也能回顾旧知识。
但就是太简约了。
对于慕景池这个天才而言，学习起来自然是没有压力的，不管是新知识的吸收还是老知识的串联，都能够很好的做到。
但对于一般学生而言，太过于简约的教案，太过于发散性的思维方式，就显得有些困难了。
就算是华清大学，学生也是存在着不同学霸程度的。
“好的，教授，我知道了。”
慕景池频频点头，
…。。