脑海中一边想着某种东西的样子，手就给画出来。
至于字体，他本想用行楷，行楷写出来的字能够有象形的感觉，一个笑字能够让人看到就觉得那字在笑。
犹豫一番，他选择正楷，已经有图了，不用再拿字来表现，孩子看图识字，上来就学行楷，难度大，根基浅。
画图的时候，比如说水，他会画一个盆，盆里有水，标个箭头到水的位置。
江字呢，画岸与船，再标箭头，写小字：堤岸、江、船。
柳字就画柳树，树下有人，伸手折枝，标箭头，柳、树。
这样对比文字，孩子会知道是哪一个字，等到了其他桃树的时候，就知道了树的意思。
现在没有一按就出声给伱读的那种条件，甚至还带诗的一起读出：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
“越是后来的孩子学习越容易，教育资源丰富，古代的孩子就不如……诶？今年好像要挂一个厉害的，曾鲁，七岁能默诵五经。
还有一个悲愤而死，危素，被人嫉妒给欺辱而死，这个十五岁精读五经。
这帮孩子怎么记忆力那么好？快赶上我了都。危素是被人弄的，曾鲁是生病，他生的什么病到最后医治不了，只好致仕回家，结果死在路上。
说是致仕，不如说知道自己要不行了，别人也知道他活不了多久，让他回老家，结果没活着回去，死在路上。
这两个人，该不该死？危素快了，还有几天工夫，曾鲁要到年底，进腊月，嗯……”
朱闻天画着画的时候走神，沉思起来。
(本章完)