“金声玉振！”宋清池猛然道，“赵学兄的情况好转了！”
跟苏小小一起用出金声玉振之后，宋清池特意研究，发现金声玉振虽然受限于文位和人数，但也不是绝对的。若是使用的人性情相似，意气相投，协力同心，则更容易使出金声玉振。
陈明鑫和典立两人性情相似，意气相投，异口同声之时，颇有协力同心之感。
随着两人的念诵，赵宝山呼吸变缓，胸膛起伏明显没有先前急促了。
讲郎们一开始没有意识到，一是因为先入为主，金声玉振需三个及以上的童生才能够施展，二还是因为先入为主，金声玉振是集众童生才气攻击合一的杀招。
但听宋清池的话，讲郎们纷纷反应过来。
“的确是金声玉振，没想到啊，两个人也能用金声玉振。”
“没记错的话，他们两个只是童生一年，还没有手持童生剑！”
“更没想到，金声玉振除了念战诗攻击退敌，还能用来当头棒喝。”
当即有讲郎趁机示意自己的学生：“跟着一起念，提前感受金声玉振。”
根据府文院安排的教学大纲，金声玉振是童生三年才需要达成的教学目标。
如果能够提前让学子学会金声玉振，那就是提前达成了教学目标，是极大的教学成就。
于是，两个少年的声音瞬间变成了几十个少年的声音——
“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
朴问丹目光一沉，神色晦暗。
他已然听出苏小小不是显摆文才，而是开解赵宝山。
“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，这样的话一旦传扬并获得认同。
那么刚刚以贵贱长少攻讦赵宝山和苏小小的他们，势必文名受累。
但有讲郎和这么多学子在场，也不能出言或出手打断。
只能听着声音朗朗，传出校场，传遍文院。
童生二年三十四班的学堂中，王讲郎正坐在讲台上摇头晃脑，看似默书，实则春困。
窗外的朗朗书声，王讲郎摇晃的脑袋一顿：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。深入浅出。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无
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