到，这似乎和平时读课文时的感觉完全不一样。
平时读课文颇有些昏昏欲睡，完全就是机械性的跟着老师在读，心里只盼着老师快点读完。
但是现在，他们不仅没有昏昏欲睡，眼睛反而还越来越亮。不仅没有机械性的跟着读，期盼着快点结束，反而还希望老师一直读下去，读得越久越好。
当然，这并不是说学生们就完全理解了他们所读的文字的意思，他们只是觉得读着非常的有意思，想要不停的跟着读。
如果这个时候有人在教室外面旁听，便会发现，学生们此时的声音，完全不像平时读课文时那样机械和麻木，而是饱含着丰富的感情色彩。
从声音便能够听出，此时的学生们兴趣浓浓。
事实上，此时还真有人在教室外面悄悄的旁听。
正是和陈老师在同一个办公室的，另外那几名语文老师。
原本，他们是打算在办公室里等着，陈老师下课之后回来给他们反馈情况的，但陈老师离开之后，他们越来越有些坐不住，他们想要尽快的知道陈老师教孩子们读《声律启蒙》的情况。
终于，一位老师提议，悄悄的去陈老师上课的教室外面旁听一下。
这个提议得到了其余几名老师的一致赞同。
于是，几名老师老师悄悄来到了，陈老师上课的教室的后门处，教室里的学生们看不到他们，他们却能够听到学生们的声音。
他们来到教室外面的时候，陈老师已经在开始领读了。
刚开始的时候，大家还没有听出什么异样，但听着听着，他们便从学生们声音中发现了异样。
这个时候的他们，也早如陈老师一样，非常享受学生们读《声律启蒙》的声音。
老师们相互看看，虽然都没有说话，但彼此的眼神里，满都是欣喜和兴奋。
不用等到陈老师反馈，他们现在就已经知道了答案。
知道了答案之后，他们并没有立即离开，而是打算继续在外面听，学生们稍显稚嫩的声音，带给他们一种别样的享受和情怀。
教室里。
陈老师原本打算只读前面一部分就可以了，但是现在他完全舍不得停下来，他决定先不管了，先把整部作品读完一遍之后再说。
“红对紫，白对青，渔火对禅灯。”只可惜当陈老师读到这一句的时候，下课铃声很不适时宜的响起。
下课了，后面还有好长一段呢。
有些吵闹
…。。