学生们你看看我我看看你，全愣住了——就刚刚威廉的描述来看，a的确有点难。
“那么e呢，教授？”
“e？能够灵活的使用咒语，开发出这条咒语的变种咒语，甚至能让它发挥出新的用途来。”
威廉用魔杖对准了自己，释放了泡头咒，那个简单的鱼缸变成了薄膜，覆盖在了他身体表面上——如果不是为了演示变化，威廉甚至一出手就能做到。
“o呢，教授？”
学生们赞叹之余又提问了。
“我怎么知道呢？我只是一个普普通通的教授啊，”威廉指了指自己，“你们不能想着教授在魔法的造诣能和校长比吧？”
底下的学生顿时笑作一团——哪怕是再自负的巫师都不会吹这种牛皮的。
“不过，我有个猜测，”他缓了缓，让学生们笑过去了才继续说道，“根据玛奇班教授一直对其他人说的那样，邓布利多擅长制造奇迹，或许，所谓的o，就是奇迹吧？”
这个魔咒掌握等级是他周末两天思考出来的一部分内容，实际上，直到今天早上，它都没有完全的成型。
但是教授们那些有关俱乐部的谈话提醒了他——不单单是俱乐部不需要拘泥于课堂，也有创新的思维起了作用。
就像是泰勒教授说的，俱乐部就是把自己更喜欢的内容分享出来然后扩大影响嘛——他提出来魔咒水准划分这事自然也可以。
虽然还有改进的地方，但是用来给提高班用是极好的。
总不能一直是——哎呀，你可以施法了，哎呀你不能施法，这叫什么事啊！
虽然咒语掌握了就是掌握了，没掌握就是没掌握，甚至施法的强度还有可能和心情魔力乱七八糟的相关，但是咒语的掌握的确可以做出相当明确的划分来。
学习魔法，掌握魔法，理解魔法，改进魔法，本来就是循序渐进的事情，划分出体系来不足为奇。
虽然学生没问，但是他打算把成功施法一次设定为最低档t，能保证施法成功率设定为d，可以熟练施法设定为p，然后就是一列排上去。
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