话道，“老师，其实再给我们一段时间，便可以研制出电动机。”
“虽然电动机所能提供的动能较小且不稳定，但用来制作电风扇却是可以的。”
这套发电装置刘宽并非第一次见，而是见过多次了，自不会怎么惊奇。
听两人讲完，刘宽便坐上那“脚踏车”踩踏起来，发现有点费力气，远不如他骑来的共享自行车那么省力。
因为这“脚踏车”虽然也使用齿轮和链条来传输动力，但链条的结构设计并不像后世那么科学合理。
说起来，大明工匠有刘宽骑来的自行车作参考，在设计方面可以直接照抄后世在十九世纪末诞生的无套筒滚子链。
但知道结构设计是一回事，能不能制作出来又是另一回事。
无套筒滚子链的生产需要足够精密的工业加工能力，大明的工业才发展几年时间，离十九世纪末的零件加工水平还是有相当差距的。
对此刘宽也没办法。
他就算能在联网后世时下载到一些有用的科技、工业知识，却也没法帮大明凭空变出一定的工业基础。
在大明，科技、工业方面的很多事都需要从零做起。
刘宽从“脚踏车”上下来后，道：“电动机、电风扇你们可以尝试研制，不过目前大明对电力最合适的应用还是照明，即研制出电灯。”
“后面，我会请陛下从制镜局、玻璃厂调来几个制作玻璃的能工巧匠，配合你们研制电灯。”
“不过这个研制过程会比较费时间，你们是否参加都行——这并不算自然科学课的作业。”
听了刘宽的话，朱雄英第一个表态道：“老师，研制电灯这么重要的任务，我是肯定要参加的！”
朱檀跟着道，“我也要参加！”
接着又有几名大本堂学生表态，但大多数学生都没吭声，显然对此并不感兴趣。
研究实验本就是件枯燥的事，多数孩子刚开始可能因为新奇而喜欢，但时间长了大多会厌倦。
因此，刘宽对这一场面并不意外。
他笑道：“好，后面就由你们几个继续负责研制电灯、电动机、电风扇。”
第一更。