真心安慰道：“楸楸，你从小的语言环境比较乱。我觉得，你只要小学毕业时能做到用外语和人简单交流，就已经很好了。”
这已经是赵桉在接受过小伙伴们多次特训后，能想出来的最高情商发言了。
可他的言外之意，还是被才洗漱完的小家伙理解了个七七八八。
小学毕业时能用外语和人简单交流，也就是说，不仅是下个星期一，他接下来的一个多月，可能都听不太懂新同学说话了？
这时一直没开口的白辉，一张口就是反向思考：“为什么要楸楸听懂他们说话？他们想和楸楸说话，让他们自己学。”
赵桉闻言思索了两秒，一点头，觉得白辉说的也挺对。
他刚刚说楸楸从小语言环境就复杂，这可不是他为了安慰楸楸，随口乱说的。
和别人家从小被爸爸妈妈抱着，唱睡前儿歌的小朋友不同，楸楸他是一个，从小被哥哥抱在怀里，听哥哥念八国语言童话故事长大的小朋友。
秦哥的语言天赋好，属于对着音标书自学成才。而且秦哥那时候年纪也不大，唐叔陈姨估计也不太懂这些，结果就是，硬是让秦哥以一人之力，给楸楸营造出了一个极为复杂的，时不时几国混搭的语言环境。
术业有专攻，楸楸的语言天赋显然是不像秦哥那样，那么突出的。
在这种复杂条件下，小家伙还能在两岁多的时候，就把大部分c国话给学明白了，已经是很聪明了。
唯一不好的一点就是，可能是小时候打的底子太歪，导致了小家伙现在正式学习外语，进程有些缓慢。
就像以前第一次上外语课的时候，大家明明是在念y国单词，唯独坐在那里认认真真学音标的小朋友，硬是把y国的单词，念出了d国味儿。
问就是d国的童话故事比较多，小家伙小时候听多了，一不小心就形成了潜意识反应。
赵桉在心里就学外语慢这个问题，给楸楸开脱完毕。见对面的小家伙还是略有压力的样子，便把目光看向白辉。
白辉会意，点头：“我刚刚去找周廪了，他确实打听出了一点消息。从下个星期一开始，我们会和爱德华学校的一些学生混合，然后搬到爱德华学校的大礼堂里一起上课。课上还是双语教学，上午爱德华学校的老师来上课，下午咱们学校的老师来上课。”
主打的就是，每节课，一定会让一部分孩子听不懂。
不过这都没什么紧要。
谁还能真的指望一个小学
…。。