人，这也有助于推陈出新，取代以往那些古板思想根深蒂固的老家伙们。
让年轻人的嗓门大点总是好的。
当然，杜牧也不是真的让这些学生们就干巴巴的操控法力，他也准备了一些小法术教给他们。
比方说当年在哈利身上施展的某些防御咒语，比如他后来又改进的恢复类法术。
一个偏斜飞行投掷物的护盾，一个能治疗非残疾伤势的治疗术，这两者在魔法体系中都是不存在的，并且功能简单粗暴的极其实用。
要知道，飞行投掷物，也包含其他人释放的魔法……
那些六年级的学生们如获至宝，双眼冒光，一个赛一个的拼命学习，就连往常的期末考试都没今天这么上心。
与此同时，杜牧也在细心观察所有人的学习速度。
嗯……怎么说呢……
慢到让杜牧都觉得有些匪夷所思，难以理解。
要知道，随着杜牧的优化，已经尽可能将心理因素的影响放到最小，只需要一定程度的自信就行。
之后更多的，还是对法力回路的构筑……这是杜牧在第一次依靠庞大的精神力强行创造出这些法术后，逆向研究出来的。让人不需要那么精准的思维，就可以复现出相同的使用效果。
杜牧也充分考虑到了这些学生的精神力比不上自己，因此本就放宽了要求，觉得他们再怎么说，也能在一天之内至少把法力回路记住吧？
邓布利多则老神在在，宽慰杜牧道：“你不能指望一节课，或者一天的训练就让一个学生学会两个法术。你要知道，平时在霍格沃兹，哪怕一整个学年，可能也学不到15个魔法。”
杜牧也只能接受，并且明白过来，虽然自己考虑了这些学生的精神力，但他还是下意识按照‘全功率’的利用精神力来要求这些学生了。
然而学生嘛，上一节课，能保持20分钟全神贯注就已经很了不起了，更何况一整天的时间。
他们虽然学习热情很高，但毕竟屁股后面没有考试追赶，压力是一点也不大，能凭借兴趣稍稍入门已经算快的了。
于是杜牧觉得，自己之前对学生们反复强调禁止私下研究法术这件事，确实太过‘未雨绸缪’了。
就比方说眼前这几十号人，按部就班学习都这么困难了，估计一个有能耐用法术复刻魔法的都没有。
倒是邓布利多看着这些学生们的反复练习，眼神微眯。
他抬起魔杖，轻声道：“偏斜
…。。