光，虽说我刚到一米七可还是比宇光矮了半头，短碎发虽以让我看起来更有活力但还是不能使自己气质更为明显，我说不上胖与瘦但穿上制服和宇光相比还是差了许多。
有道是没有对比就没有伤害，没有对比就没有羡慕。
“这个也挺有意思的。”宇光突然微笑道，那双包含温柔的碧眼随即和我那双暗红色眼睛相视：“日本最近出了个超创新型天才，其中空创能力恐怖如斯啊，你看看。”
说罢他便将右手摆到我面前，淡蓝色的全息投影上，一则新的报道推上了热搜，标题为“日本现存唯一一个超创新型天才”其中之下的文章写了许多，都是介绍这个人怎么创新，怎么不依据原有知识来了个不大不小的空创，最后还提到这天才是个学生，现于雨葵院校。
我记得世界学习分两等，分为创新及持旧，依据智力及才华划分，持旧又分全持与半持，创新则分有创和空创。
其中划分还是极为明显。
全持是完全在乎原有知识，超出原有知识或原有认知的不承认，是无论思想还是知识都太过持守原有，通俗来讲就是超出自己认知的不认同，除非结果过于有利，有时见到结果依旧持守原有，所以被称为全持，这种人员能使原有文化更为牢固但却难以令国家发展，固这种人员现在不多搞不好已经没有了。
有时全持还恶心的，就比如许久之前思想未解放时不表现在外在的就不是学习等等，这些都是持守原有，而那些内卷的人则被这些人以不学习为由训了一遍又一遍。
其实只要能够学会知识无论什么方法都是持旧型学习。
因为所求的结果就是知识，而学习也是为了知识，而不是外在的一个认真样。
半持是在全持基础上能够承认其他新的文化，其中比如全持嗤之以鼻的未被承认的创新型思想或科技文化，半持则是愿意接受甚至根据其外在表现或内在思绪改变自己的思想，超出自己认识的也会选择认同，而不是像全持那样不见到结果就不愿改变，这种人在现在占据多数。
有创便顾名思义，是通过原有的知识进行创新改变，对智力要求并不算太高，每一次有创都能够使所创新的方面有所进步，因为创新需要思考以及反思，有时反思能够思考出原有的错误从而加以改正，这种人员占据人数最高。
最后便是空创，不依据原有知识文化以及思想或少量依据从而进行创新或创造，空创所带来的进步是有创望尘莫及的，不过因为空创所依据的并非知识而是思绪也
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