班长同志最先拿到课程表，趁着午休还没张贴之前，就已经抄好了。
后面的课程果然像雷明说的那样，不多，一个月排课两次，都在公休日，一般上一整天，偶尔也只上半天的课程。
函授课程，老师不会也没有时间像全日制授课那样事无巨细地教导学生。
他们更像是一个引导者或总结者，帮助学生梳理知识体系、点明重点。
学生想要学好，靠的自主思考能力和自我管理的自律性，能够自觉地安排时间并完成学习任务。
看着排课这么少的课程表，有的同学失望不已，“这么少的课，咱们能学到什么呀？还得结业考呢。”
“谁教咱们没本事考上大学呢，只能读函授，别抱怨了，自己好好学吧，咱们要是有时间，就多来学校蹭课呗！”
“还能来蹭课啊？不是班里的学生，老师不会赶吗？”
“不会。咱们有学生证，也是海城大学的学生，去蹭一蹭课没什么的，有的老师还喜欢别的班的学生去蹭课呢，这说明他的教的好。”
“真的呀，那到时候我就去蹭会计专业的课程，反正我在单位里也没事，我要是说来学校听课，我们领导肯定给我批假。”
“虽然我不能频繁地请假，但我可以根据自己想听的课程来灵活安排请假时间。”
“那你得先拿到会计专业的课程表才行。”
“这个简单，我来想办法，我认识本校的学生……”
听到这些，苏昭昭有些感慨，想当初她上大学那会儿，听到课程少，放假这几个词，高兴得能跳起来！
和现在的同学一比……她可真不是个东西。