肖导看向祁郁，男人朝他挑眉。
一想到这俩大佬齐刷刷坐在自己的课堂上，肖导天都塌了。
他瞪了眼一旁“罚站”的两人。
迟到就算了，还把他的天给捅塌了。
本着自己作为老师最后的威严，肖导笑着看向室内的学生们。
“全体都有，鼓掌欢迎南法医。”
话落，他先一步鼓掌，一时间，课堂上掌声雷动。
南倾挑了挑眉，眼底藏着笑意。
肖导看了眼齐刷刷站着往外探头的学生们，大手一挥：“挤一挤，给南法医和祁厅长挪个位置。”
一时间，学生们活跃起来，纷纷朝着南倾和祁郁招手让他们过去坐。
南倾回头看向许嘉圆。
后者秒懂，迈开腿就跑了进去给南倾开路。
在自己的座位坐下，她期待的拍了拍桌子。
南倾笑着走过去，在她身旁坐了下来。
祁郁则在乔木的座位坐下。
肖导不自觉看向南倾所在的方向，总觉得这课怎么讲都不对劲。
到最后，他直接把ppt一关：“今天南法医在这儿，大好的机会。”
“这样，咱这堂课换个上法。”
他开了口，一群人不自觉盯着他。
肖导的专业能力很强，大家都知道，他这么说并不是真的因为南倾在这儿没自信放不开。
而是单纯的想要利用好机会，开设新课堂把这堂课的受益度扩到最大。
一般来说，实践中传授的知识最容易被学生接受，并且记忆深刻。
基本上，这种授课方法接收到的知识，一辈子都不会忘记。
将知识点放在实践与极具刺激性的场景中，不用刻意去提取，需要的时候这段记忆一直都会在。
肖导撑着桌子，一字一句的开口：“都说夫妻不同上战场。”
“祁教授和南法医都在这儿，咱们换个玩法。”
“祁教授与南法医各带一队，我们以知识辩论的方法，进行法学辩驳。”
“过程中你可以提出任何一个你擅长的掌控度深的知识点，然后向对方针对性提问。“
“要求对方提出同等含金量或具有同样权威的知识点应对。”
“当然，虽然知识点不限制，但有一个前提。”
“无论什么知识点，不能凭空提出，只要提出了，就需要一个现实案例作为证据支撑
…。。