翻转课堂意何深，用心良苦为育人。
碳排管理新体系，学子勤研梦可寻。
“师者，此系二班开学迄今之状况汇报。”
“劳烦师者，本周伊始，每周一及周四之七八九十节课，余有课务，可于此时间与学生交流。”
“善哉，夫子。今大三之年，学子于考公、考研、就业皆有疑虑。届时，吾将与一班之长共谋，整理诸疑，视夫子之暇，共开班会以释之。”
“部分学生今对科研颇感兴趣。”
“师者，本周四下午五时四十分至六时三十分，可有闲暇？”
“观乎八与九之间，寻空闲之时。”
“吾课乃七八九十节。”
“然，此即八至九之空闲。”
“可。”
“善，届时教室选定，当告夫子。”
“一班同开，抑或分开？”
“同开。”
“夫子安好，吾与澎歆欲学习论文或核心期刊之撰写，夫子处有项目否？可否指导吾等？”
“嗯。”
“午后三时五十五分，当往听课。”
“地点何在？”
“甚好，多谢夫子。”
“似在室号一二二八。”
“一时辰后，面谈。”
“好！！！”
“一种碳排放管理培训课程体系建设研究。”
“一种构筑建设碳排放管理培训课程体系的方法。”
“善，已收。”
“上文所述，乃论文与专利之名。”徐琴、澎歆者，皆正大教授之本科班之长也。于班主任而言，因三年疫疠之扰，班长亦熟悉之陌生人矣。初，正大教授数度微徐琴，论及项目申报，觉徐琴之积极，稍逊于江芸。至大三伊始，月余，召开班会，徐琴、澎歆主动请缨，实不负正大教授三级之尊，初愿为班主任者，冀诸生科研思维之训练，能先声夺人。
于是，正大教授耐心释之，所谓构筑建设碳排放管理培训课程体系之法，乃以之为题，建立网络课程体系，其形式含文字讲稿、Ppt、语音、视频、重点概念解读、典型案例教学等，并分享于网络平台，如微信群、微信公众号、头条号、抖音等，且将教与学互动之过程，构建为连载网络章回小说之阅读。正大教授嘱徐琴思之，以此为主要发明内容，撰写专利申请，其发明之内容、主要特征为何。此诚为难徐琴也，若欲纳入班委于杰出校友后备人选，单纯扶持恐
…。。