但还是把蚂蚁放了。
江临忽然意识到，这两个孩子的性格差异太大了。
一个胆大包天，一个谨小慎微。
一个活泼好动，一个安静敏感。
傍晚，当常氏来接孩子时，江临已经累得瘫在椅子上。
一天下来，比修十座水塔还费神。
“江大人，如何？”
常氏关切地问。
江临强打精神：“雄英殿下记忆力超群，允炆殿下对数字敏感。只是...”
“只是什么？”
“教学方法得改。”
江临揉着太阳穴，“传统那套不适合他们。”
常氏若有所思：“江大人尽管放手施为，陛下说了，一切听你安排。”
江临苦笑。
这哪是当老师，简直是当实验品啊！
回到府中，江临连夜设计新的教学方案。
他回忆前世看过的蒙特梭利教育法，决定从兴趣入手。
第二天，他带着自制的识字卡片和算数玩具来到文华殿。
第三天，卡片上画着图案配汉字，玩具则是用木块做的简易计算器。
“今天我们玩个游戏。”
江临神秘地说，“谁答对了，就给一颗糖。”
朱雄英立刻来了精神：“什么糖？”
江临从袖中掏出一把水果糖。
“先认字。”
江临举起“日”字卡片，“这是什么？”
“太阳！”
朱雄英抢答。
“正确！”
江临给他一颗糖，又看向朱允炆，“允炆也试试？”
小娃娃怯怯地指着“月”字卡片：“这...这是月亮。”
“太棒了！”
江临夸张地鼓掌，给了朱允炆两颗糖，“允炆答得更难！”
朱雄英立刻不服气了：“再来！我能答更难的！”
就这样，两个小皇子你争我抢，不知不觉学了几十个字。
江临暗自得意——激将法果然好用。
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清晨的阳光透过窗棂洒进房间，江临轻手轻脚地起身，生怕吵醒还在熟睡的朱有容和徐妙清。
他刚穿好衣服，床上的朱有容就翻了个身，迷迷糊糊地问道：“江临...这么早去哪啊，你今天又不上朝，再睡一会吧。”
…。。