与生产实践相挂钩，让学生不能简单地学习知识，更要学生学习生产知识；各科教师，要根据我们村的实际需要，自己编写有我们桶子村特色的教材，让学校真正地为我们村的生产服务。如村民村居知识，生产知识，劳动者评能手、评绝活，都可以加入到教学当中去。教师编写教材，开发区给奖励，学生学习好给奖励，考上什么能手或绝活也给奖励，甚至送光荣榜。
村人一家人中，分为老人、中青年人，小孩；学校属于小孩部分，村生产属于中青年部分，剩下就是老人部分了，村里有老人托管、健康中心、还应该有老人贡献部分。这许许多多，都是可以研究的。”
经过小丸子这么透彻的划分，六龙和老村长惊讶得不得了，也高兴得不得了。
屈香火马上说：“小丸子，你把你想说的，编写一下，先发到局域网上去，让村人们学习学习再说，老村长也把小丸子写的当作广播宣传稿，先向村人们的脑子中拼命渗透进去，让村人们慢慢的思想给先通了再说，这样，以后做什么事情就都方便了。我的想法是，我们能改的地方先开始：比如，让程阿瞒家、程阿竞家、程新枝家，把中草药种植向水库区两岸转移。由于需要一定的种植营养水，我们还应该允许他们在草药区，建立他们的鸡鸭区和养猪区，建立他们的三池……”