切。
付兴磊连忙摇头：“没有，老师。”
“好。”谭溪宁满意地点点头，“抱歉同学们，老师遇到一点事情耽误了。现在，把课本翻到九十二页……”
谭溪宁转身在黑板上拉出一个大括号：“都翻到了吗？”
“翻到了老师。”
“《火烧云》这篇课文作者通过三个部分来向我们展示火烧云优美奇异的景象。首先是火烧云上来的时候，‘霞光映红了万物，天空像是着了火一样。’这是作者对于整体的渲染。”
谭溪宁在黑板上写好板书，又拿着粉笔转身看向同学们：“之后作者向我们描写了火烧云的变化，有哪位同学可以告诉老师，作者从几方面来叙述的？”
“两个！”
“三个！”
谭溪宁一手杵着讲台：“说两个三个的同学都有。张云龙，你声音最大，你来说说哪两个方面？”
《火烧云》正是从两个方面来叙述火烧云的变化，谭溪宁听到了正确答案便喊起张云龙。
同学一起读书，当有人回答了正确答案，受到老师的表扬或者奖励的时候，大部分人与生俱来的慕强心理能更加激发学生的思考能力。
谭溪宁期待地看着张云龙，连表扬的话术都准备好了。
张云龙信心满满地大声回答道：“植物！动物！”
“……”
谭溪宁把到了嘴边的话硬生生吞了回去，她试着鼓励：“张云龙同学，再好好想想。”
“老师！就是植物和动物！”
“哪来的植物动物？”谭溪宁好奇地问道，“你说给我听。”
“葡萄！梨！茄子！这些是植物；马，小狗，狮子是动物！”
谭溪宁差点气得吐血：“张云龙同学，你把这些句子完整读一遍。”
张云龙拿起课本，站得笔直，一个字一个字读道：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄紫、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。”
“好，停。”谭溪宁看向张云龙，“再想想，是植物吗？”
张云龙还没说话，其他同学已经笑起来：“不是！”
有人插嘴：“老师，是颜色！”
张云龙也跟着笑起来：“我就看到吃的了。”
“莫不是又饿了？”谭溪宁缓解了一下课堂的气氛，继续问道，“知道答案是什么了吗？”
…。。