的人甚至连字都不认识，就算招到了学生还得先从认字开始，自然就不存在往全国推广的可能。
而浙江与江西从宋朝开始，就是读书人聚集地，也是后来江浙士绅的主要诞生地，识字率非常高，民间至少在20%以上。
所以先在这边推广的话，效果会好很多。
等以后读书人多起来，再马不停蹄开展扫盲运动，提高识字率，才能够大幅度提升国民教育水平。
至于如何吸引读书人进行现代化教育也简单，把这项硬性规定纳入科举就行。
朱标研究过很多现代国家的改革，包括日本的明治维新，清朝的洋务运动，以及西方革命等等，他在其中最大的认识就是观念认识。
要先改变国民的观念，才能改变人的思想，从而影响时代的进步。
在古人传统观念当中，读书确实改变命运。
但读的不是数理化，而是大学、中庸、论语、孟子、尚书、礼记、周易、春秋等传统的儒家四书五经。
朱标自己就读这些。
正因此朱标才意识到这样下去是不行的，必须要做出改变。
而把数理化加入到科举当中，让人意识到只有学习这些才能当官，才能出人头地，那自然学的人会非常多。
只是把儒学一刀切也不行。
现在读书人本来就少，直接一刀切，新知识体系还没建立，旧知识体系就马上崩塌，对大明的教育事业会造成很大打击。
所以朱标打算一步步来，对传统的知识没有打压，而去采取并行制度，从而解决教育问题。
四月份，红薯、土豆、玉米等作物也在北方大量推广。
朱标在南方招募人丁，朝廷愿意出路费以及一年资粮，送南方无地百姓前往北方开垦。
耕作前三年免税，三年到五年税收减半，第五年土地归属于开垦者。
要是以前，这样的条件肯定会吸引很多人。
奈何现在粮食产量暴涨，南方很多百姓自己都慢慢减少了土地耕作。
比如原来耕作二十亩，现在改为十五亩，劳动力则外出务工，或应朝廷征召前去参与国家工程建设，或改稻为桑转经济作物。
这是粮食产量巨幅增加带来的后遗症。
家里的粮食太多了，粮价又太低，卖不出去什么价格，外出务工或者参与建设收益显著高于种地。
在这样的情况下，一户五口成员，减少耕作，分出一两人外出打工是最
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