士人，在昭文帝去世后，都恨恨的表示，不准殉葬真是太让他们伤心了。”
“就像现在睢阳和长安还在争当昭文帝痛城一样吗老师？”有学生举手问道。
老师笑着点点头。
“最后，我们来看一看颜真卿的这首古体四言颂诗。”
“‘河岳倾颓’写国家危难，‘有凤来仪’喻天子降临，‘雷动九阙，火洗八荒’描绘雷霆手段，重整乾坤，最后落脚于‘臣心如石，铭此辉光’。”
“这里的‘石’，是不朽不烂，是坚定不移，作为一个文臣，他的武器不是刀剑，正是那上朝时手持的玉板，他发誓要用自己的方式，他的政见，他的气节，他的全部才能，去守护这来之不易的太平。”
讲解完所有诗篇，老师合上了教案，温和的注视着台下年轻的面庞。
“同学们，今天我们逐字逐句地分析了这些诗作的背景，用典和技巧。”
“但我想说，诗词真正的生命，不在这些分析的框架里，而在它与我们灵魂的每一次邂逅之中。”
“也许现在，你们为了考试，需要记住‘龙纛’的‘纛’字怎么写，需要理解每一个典故出处，象征含义，背景联系。”
“但请你们相信，生命自有其节律，会在最合适的年纪，将最合适的诗句再次送到你耳边。”
“到那时，这些诗句将不再是书本上冰冷的考点，而是你与百年前那个灵魂跨越时空的共振，是你的一生旅程里，一枚独一无二的，温暖的注解。”
“所以，不必为此刻无法完全领悟而焦虑，也不必把自己的目光彻底限制在我的课程里。”
“诗词的赏析，重在‘赏’，而非‘析’， 分析的目的是为了带我们走近它，但最终，我们要放下分析，用全部的生命去感受它。
这，才是我们与诗词，最浪漫的相逢。”
下课铃声适时响起，如同一个悠长的余韵。
“下课。”