周在耿浩的监督下完成的，但过了个周末，他们都忘记的差不多了，只能眼巴巴地看着李燕一个人完成整场配合。耿浩每次目光失望地扫过全班，他们的心脏就砰砰跳个半天，更是想不起来当时预习了些啥。
有句话怎么说的来着？改革春风吹满地，一夜回到解放前。耿浩现在就是这种感觉，之前一个月的尝试仿佛没发生过一样。
当天的英语自习课，耿浩就安排学生在课堂上完成下一次新课的导学案。他把导学案交给李燕，让李燕抄在黑板上，其他人就在下面抄，抄完自己在白纸上写的那份导学案就给李燕用，免得她自己再抄一份。
耿浩安排好事情，说下课就交，熟悉单词和课文部分完成就在那个任务的旁边打个对勾。导学案上的内容完成多少都没关系，但是如果交上来的导学案上面什么都没有，或者乱填乱写，甚至抄袭，那就不行了。
学生听完耿浩的话，整个心脏都像是被人紧紧攥着一般。
以前的自习课，他们随便完成点任务就可以自己玩了。现在的自习课却要改成自觉完成导学案，这个如山般重的学习任务。更何况，导学案对他们来说，已经是避之而不及的毒物，听到一回就像被毒蛇咬了一口难受，还逐渐地想窒息。
现在三位老师都要求他们写导学案，之前他们在课堂上完成，老师看着指导，一写就是一节课过去了，他们觉得很轻松。但周末突然布置作业，让他们独立完成语数外三门课程的导学案，他们算了一下，发现完成一门导学案至少需要一两个小时后，就感觉学习任务格外沉重。
周末实践的时候，他们翻开导学案又合上，越挣扎越觉得这是件很难又很浪费时间的事儿。从此就觉得，只要有完成导学案的学习任务，身上就像背上了一座五指大山。
如果今天耿浩没有发火，他们可能就像周末一样胡乱应付过去，耿浩说不限多少，他们就会按最少的来，在背书预习课文的两条任务后面简简单单地画两个勾，一节课也就过去了。
但谁让耿浩发火了呢，他们只能乖乖地完成一节课的内容。由此，耿浩在放学后改导学案的时候，发现他们认真了不少。
九份导学案，三个只在预习任务后面打了个勾，五个完成到了基础习题部分，李燕一个人完成到了巩固题，通过对他们每个人能力的了解，耿浩判断出这是正常现象，憋了一天的怨气终于散去了不少。
“这次，好像情况好了很多。”耿浩长长吁了口气，“也不知道他们是因为被批了一顿才这么
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