文章必须让老头子张气弘这种人都看得懂，那才有实际意义。
所以宿城市的文人才子们，也不太好往规范理论上去校正，主要是一些风险性的文字，稍微调整一下。
进攻性是不变的，“飞舟”的风格依然浪得飞起。
“……之前我看到社会上有一些讨论，有的学者在倡导加强大学生文化素质教育的会议上，说人类对科学技术的重视和对物质利益的追求，带来了一系列的社会问题，在高等教育中表现为，科学教育备受青睐，人文教育受到冷落。”
“这显然是在人文教育叫屈的，而且是受了莫大的委屈，仿佛这人文上的传承，因为科学教育的抬升，便遭到了打压。”
“可是，在二十年前，我们的科学家，明明造的是原子弹，结果过得不如卖茶叶蛋。我却未见有科学家们出来叫屈，说人文教育备受青睐，科学教育受了冷落。”
“想那时，大学里的青年，倘使会写诗，那便是风云人物，是要受到诸多赞赏青睐的；倘若还会弹吉他，会大谈这个民主那个自由，这个进步那个方向，那更是风头无二，成了天之骄子万众瞩目。”
“我想，这大概才是受了莫大委屈的地方，毕竟风流才子只剩下风流，任凭风吹雨打去，委实没啥本事，只剩下一张进了火化炉也烧不掉的嘴。”
“还有的学者，讲这种教育培养出来的人只是‘单面人’，而不是知识、能力、素质综合发展的‘全面人’。我看未必，几十年前的京城，还有过一个叫胡适的人。时人吹了他几十年大师，我少时也以为是，便想要看看这胡大师到底有什么经典，有什么著作。”
“结果不看还好，一看吓一跳，这胡大师竟是除了一个大师的头衔，居然连个像样的研究都没有。去年江宁大学的一个教授，说《中国哲学史大纲》很是不错，倘若我要是想要读个大学，学个哲学，还是可以看一看的。”
“我便看了看，翻来覆去看不太懂，总觉得像是隔夜的馊饭，便问江宁大学的教授，可还有别的名篇么？”
“教授是个文化人，文化素养比我这乡野村夫强了不知多少，他是要文雅一些，便掩着书柜，为难地对我说：不多了不多了。”
“不多不多，多乎哉，不多也。”
“我便以为所谓大师，多是如此，再深入了解之后，更是震惊，这胡大师叛国也就罢了，奈何日本人也不愿意要他，只因他便是个毫无用处的物件。拿来做个打击抗战信心的功能都是没有的，反而还要赔上几个日本
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