”。
“就是啊，这字能当饭吃吗？”另一个年轻的流民嘀咕道，他更关心下一顿饭在哪里。
但周明没有妥协。他知道，这是文明启蒙的必经之路。他亲自来到营地中央，找来几块被磨平的木板，又捡起几根燃烧过的木炭。
“你们看好了！”周明拿起木炭，在木板上笔走龙蛇，写下了一个大大的“一”字。
“这是‘一’，代表一个，一支箭，一颗树。”他声音洪亮，带着一种独特的韵律。
接着，他写下了“二”、“三”。
“这是‘二’，这是‘三’。它们代表数量。”
他继续写下“日”、“月”、“山”、“水”。
“这是太阳的‘日’，这是月亮的‘月’。这是山，这是水，我们每日所见！”
他用最简单、最直观的方式，结合日常生活中可见的事物，一点点地教授这些最基础的汉字。他用肢体比划，用形象的语言解释，确保每个人都能理解。
在教学过程中，周明观察到，大多数流民都显得无精打采，眼神涣散。对他们而言，识字就像天书，遥远而无用。他们更关心如何填饱肚子，如何在这乱世中活下去。
然而，有一个人却不同。
那就是翠儿。
自从周明来到部落，翠儿就成了他最忠实的追随者和最勤奋的“学生”。她聪明伶俐，好奇心强，对周明的一切都充满了浓厚的兴趣。她发现周明所说的“仙术”是如此实用，所教的知识是如此神奇。
此刻，她坐在人群最前面，眼神一眨不眨地盯着周明手中的木炭。她学得最认真，周明每写一个字，她都会跟着在自己捡来的小木板上，用树枝一笔一划地模仿。她的字迹虽然稚嫩，却极其认真。
当周明写下“山”字时，她会在自己的小木板上画出一个活灵活现的山峰；当周明写下“水”字时，她会画出几道弯弯曲曲的水波。她甚至会主动举手，指着周明写的字，大声念出来。
周明看在眼里，心中欣慰不已。他知道，翠儿是部落里最有天赋，也最能理解他想法的人。
一天，周明走过教室角落，看到翠儿正低着头，神神秘秘地用树枝在小木板上写写画画。她的小脸上带着一丝羞涩，又带着一丝专注。
周明好奇地凑过去，看到她小木板上，歪歪扭扭地画着几个字，但那字形，他再熟悉不过。
那是她的名字——“翠儿”，以及，他的名字——“周明”。
…。。