一听这事儿，眼睛放光：“巧了！我们学校正搞能力型教学模式改革，和村里的评比思路不谋而合！要我说，不如让孩子们动手做个东西，现场检验真本事！”
大人们围坐在会议室里热火朝天地讨论，小丸子却按捺不住好动的性子，骑着他的“爱将”狗将军，在校园里撒开了欢。如今的学校大变样，走廊、教室挂满了学生的奇思妙想，小丸子这儿瞅瞅，那儿摸摸，看得目不暇接。
等他遛弯回来，大人们还在为评比标准争得不可开交。小丸子眼珠子一转，悄悄摸出张纸条写下“学成了什么”五个大字，踮着脚递给老爸。几个大人凑过来一瞧，顿时茅塞顿开：“对呀！甭管成绩好坏，就看孩子们实实在在学到了啥！”
可问题又来了，“学成”的标准是啥？安城里校长推了推眼镜，慢条斯理地说：“光会动手还不够，得能用文字把过程写得明明白白，条理清晰，让人一看就懂。手工和文字表达双管齐下，才算过关！”
小丸子蹲在一旁，看着大人们围着他的“金点子”继续热烈讨论，心里美滋滋的。他知道，一场专属于桶子村孩子们的“成长大比拼”，马上就要拉开帷幕了……
大家听了校长归纳说明，都觉得很有道理。校长想了想又说：“对呀，学校改革以后，我正在发愁怎么样对学生的学业状况进行评定，看起来，学成什么？可以作为评定的标准。任何一个人，可以通过学成什么，来确定自己的进展。老师，要把教学过程当中，所要达成的目标，做成宣传栏的信息，公布出去。有什么要求？要达到什么地步和水平？让人家一看就一目了然。”
小丸子马上建议说：“任何一个人，只要达到老师指定的相关水平，就可以得到这个学成了什么的成绩。”
于是，学校、老师、学生、家长、村人，就有了统一的对小孩子的评价标准。这给整个学校的学生，也带来巨大的反响，觉得说只要学成什么，那么就可以达到那一个年级的水平，很不错啊，这样我就可以跳级发展了。