一得一！”
草堂里响起参差不齐、带着浓重乡音却无比认真的跟读声：“一一得一！”
“一二得二！”
“一二得二！”
……
当念到“三三得九”时，赵田身边一个年轻汉子猛地一拍大腿、
“哎呀！俺知道了！俺家三兄弟，一人一天开三分地，三天就是九分！这不就是‘三三得九’吗？根本不用掰手指头算三三得几了！张嘴就来！”
这声恍然大悟的呼喊，如同投入滚油的水滴，瞬间在草堂里炸开！原本对“虫子爬”数字和“歌谣”将信将疑的农人们，眼神陡然变了！他们开始七嘴八舌地联想、
“那‘四五二十’！四户人家合用一头牛，每户使五个时辰，总共就是二十个时辰！对得上！”
“‘六六三十六’！一亩地播粟种六升，六亩地就是三十六升！分毫不差啊！”
“‘九九八十一’！一石粮六十斤，九石粮就是……？
额.这个还得掰手指……”
笨拙的联想，简单的应用，却让这些世代与土地打交道的农人，第一次真切地感受到了“数”的力量！
它不再是账房先生和里正手里神秘莫测的算筹游戏，不再是容易被模糊的“大概”、“差不多”，而是能实实在在、清晰无比地算清楚自家田地、口粮、工时的利器！
陈明看着台下那一张张因兴奋和顿悟而涨红的脸，心中也激荡不已。
他想起张显私下对他说的话：“授人以鱼，不如授人以渔。识字，让他们明理、识数，让他们起码能知道关乎自己那一点点的所得究竟是多少。”
多少年前，自己家中又何尝不是如此，每年奔波到头来该有多少是自己家的也弄不清楚，若不是自己的运气比他人强上一些当了小吏，说不得.唉.
陈明心中叹息一声，晃了晃脑袋，将全部精力放在了教学上。
练习书写的环节开始了。
农人们握着炭棒或毛笔的手，依旧笨拙颤抖，但眼神却比认字时更加灼热专注。
一方小小沙盘便是课本，虽然不便但对初学者而言却是最好。
赵田没有立刻去写“田”和“牛”，他对着沙盘上画好的格子，用尽全身的力气，控制着那根不听话的木棍。
颤抖着，却无比坚定地，先写下一个歪歪扭扭、几乎占据整个格子的“3”。
又在旁边小心翼翼地画了一个小点，再写了个“5”。
…。。