的差异化改变，以影响不同认知下听众的听觉联想。”
“说教厚重，过于形式化，任务化的交流作品其本质就是这音乐元素的联觉想象上差的多，重点不是能不能有文化思想教育，而是该如何进行教育，宽泛一点说的话，那就是寓教于乐的本身乐才是最重要的第一道门槛。”
“是啊，看来，我们只能等维也纳新年音乐会了，想必那个时候一定会有满分卷子可以参考的。”
褚文静和张松连连点头。
愈发对新年音乐会期待起来。
这样的想法，出现在许多许多大佬心中。
理论的构建，需要作品的实践，温妮这篇论文中，看得出理论构建的雏形，那么如何深入这种音乐联觉与意向映射，就得看真实的作品。
只不过，自从之前维也纳新年音乐会揭露执棒指挥家后，李灿这几人便仿佛如消失了一般。
此时，李灿正在接待国内来的助力。
排练走到这个进度，也自然而然轮到了《梁祝》这首作品。
奥地利维也纳帝国酒店中，迎来了四位客人。
两名越剧教授，一名小提琴演奏家。
以及Devil Power乐队中，看起来是贝斯，实则是弦乐仙人的赵泽。
小提琴演奏家不是别人，正是赵泽在国音的小提琴老师，国内稳稳前三的小提琴演奏家宗延。
李灿原本是想拉着赵泽来进行《梁祝》演奏的，但问题来了。
赵泽有点太年轻，水准上距离维也纳也有着不小差距。
如果说在弦乐领域里，谁会的多，谁知识广，赵泽很有话要说。
但若是看单一乐器的演奏水准高度。
那没事了，还是请老师来比较好。
至于赵泽，本次另有任务。
利用音乐元素的联觉感受排练，赵泽的作用极大。
“李灿同学，你这曲子有点不一样啊。”
宗延很早很早就接到了曲谱。
敢来维也纳，那纯是已经练到不能再冒烟的地步了。
单纯是这句话在心里憋的很久，见了李灿后便忍不住想要问一问。
“这是协奏曲，但又不是协奏曲，直接这么搞，估摸着业内会有人说这一点。”
“爱说说呗，劳资愿意怎么搞就怎么搞。”
李灿这话一出，宗延忍不住点了个赞。
不愧是徐清教授的弟子。
…。。