龙突然从窗台上飞起，落在她的肩膀上，用脑袋蹭了蹭她的脸颊。她抬手轻抚黑龙的羽毛，眉头渐渐舒展：“思路很清晰，但有两个关键点要完善。第一，宣传要贴近不同群体，比如给老年人的宣传册要用大字体，配手绘插图；给学生的可以做成漫画手册，融入校园生活场景；给上班族的则做成短视频，方便在通勤时观看。第二，要建立反馈机制，在小程序里加一个‘线索上报’板块，群众发现可疑情况可以拍照片、写描述上传，后台安排专人审核，一旦核实给予奖励，这样才能调动大家的积极性。”
分工很快明确：林薇负责案例整理和宣传材料撰写，针对不同群体设计差异化内容；赵阳负责防身术课程的拍摄和简化，联合当地社区和学校开展线下培训；陈凯负责小程序的优化和维护，对接反恐部门搭建线索上报通道；王玲则协调媒体资源，联系地方电视台、公众号和短视频平台，扩大宣传覆盖面。
林薇泡在档案馆和图书馆里，筛选出近五年适合普及的反恐案例。她发现有个小区反恐案例特别典型：一位退休老人在晨练时，发现有人在垃圾桶旁鬼鬼祟祟放置包裹，他没有贸然上前，而是用手机悄悄拍下照片，记住嫌疑人的衣着特征，然后假装散步到物业办公室上报，最终警方及时排查了可疑包裹，避免了意外发生。林薇以这个故事为原型，改编成图文故事，标题定为《退休大爷的“反恐小举动”》，配上手绘的老人晨练、拍照、上报的插图，文字用加粗的大字体，还在文末总结了“三不三做”原则：不惊慌、不围观、不触碰，做观察记录、做及时上报、做配合调查。
针对学生群体，她创作了漫画《校园反恐小课堂》，主角是初中生小宇。漫画里，小宇在放学路上遇到陌生人搭讪，对方试图让他带路去学校仓库，小宇想起老师讲过的“陌生人求助多警惕”，以“要找老师报备”为由离开，并立刻告诉了班主任。漫画还融入了校园安全检查、紧急疏散演练等内容，每一页都有“知识小贴士”，比如“遇到可疑包裹，远离并告知老师”“紧急疏散时不推挤，弯腰捂鼻贴墙走”。
赵阳带着两名队员，在社区活动中心搭建了临时训练场。第一次线下培训吸引了三十多位居民，以中老年人为主。赵阳没有直接教动作，而是先播放了一段模拟视频：一位阿姨在菜市场被人强行拉扯，她慌乱中用手肘顶向对方腹部，趁机挣脱跑向人群。“大家看，这个动作不需要太大力气，关键是找对发力点。”赵阳边说边示范，让队员扮演“歹徒”，自己扮演“受害者”，一步步拆解动作：
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