那无与伦比的魅力所在。”
说到这里，孟菲菲不禁摇了摇头，表示对这种现象感到十分惋惜。稍作沉默后，她又接着说：
“之后，这位老师辗转来到了华中科技大学。好在华科大给予了她特别关照，大幅减轻了她繁重的教学负担，并鼓励她全身心投入到科学研究之中。那么结局如何呢？令人精喜万分的是，她呕心沥血完成的学术论文竟然成功被《Acta Mathematica》录用！要知道，这份享誉全球的顶尖数学期刊已有长达一百四十年之久的辉煌历史，其每年仅能刊载区区十几篇高质量文章而已。上次有中国学者能够登上该杂志还是远在一九六六年的时候呀！”
我点点头，补充道：“这件事我也听说了。这背后反映的其实是高校评价体系的僵化。很多高校不管教师的专业特点和研究方向，都有统一的标准来考核，教学评分、论文数量、课题级别，缺一不可。像郇真这样的科研型人才，可能不擅长讲课，但在科研上有极高的天赋，可在僵化的评价体系下，她只能被淘汰。”
李斌深有体会地说道：“鹿叔说得太对了！我们二本院校也是如此。学校既要求我们教学评分高，又要求科研成果多，还要应付各种行政事务。我手下有个年轻老师，科研能力特别强，发表了好几篇核心论文，可就是不擅长讲课，教学评估总是排在后面。学校几次找他谈话，让他改进教学方法，可他天生就不是讲课的料，最后没办法，只能辞职去了科研院所。其实像他这样的人才，就不该用教学评分来束缚他。”
鹿晓晓也跟着说道：“我们民办院校更是离谱。学校根本不关心你科研做得怎么样，只要你能留住学生，不让学生挂科、退学就行。我有个同事，科研能力特别强，发表了好几篇 SCI 论文，可就是因为上课太严格，挂了几个学生，家长闹到学校，学校最后还是把他劝退了。现在我们学校的老师，都不敢严格要求学生了，只能睁一只眼闭一只眼。”
话题聊到这里，包间里陷入了短暂的沉默，只有汤锅咕嘟冒泡的声响。过了一会儿，我想起了那些青年教师发表论文的困境，开口说道：“除了评价体系的问题，青年教师在学术发展上还面临着很多看不见的壁垒。你们有没有听说过，现在很多青年学者投稿，自己投出去石沉大海，找博导挂名才能被期刊‘打捞’上来？”
孟菲菲惊讶地说道：“还有这种事？我只知道现在发论文难，没想到这么难。”
“这都是我在科技处工作时听来的真事。” 我喝了一口
…。。