业。整个教室弥漫着一种懒散与无序的氛围，没有一个人真正将注意力集中到眼前的这堂课上。
下课后，我找到授课的老师想要跟她沟通一下。当看到她那布满愁容且略显疲惫不堪的面容时，心中不禁涌起一股怜悯之情。还未等我开口说话，这位老师便抢先一步向我倾诉起内心的苦楚来：“鹿老师啊！其实我并不是不愿意好好讲课，但现实情况却是如此残酷，学校评定职称主要看重的是教师的科研成果而非教学水平。所以说呀，与其花费大量的心血去精心备课、反复琢磨课程内容，倒不如多发表几篇学术论文来得实际些呢！而且您瞧瞧这些孩子们，他们压根儿就认为思想政治理论课毫无用处，根本听不进我讲的任何一句话，既然如此，我又哪来的动力再去白费功夫呢？”
短短几句话，如同一把利剑般刺破了当前高等教育领域评价体系存在的弊病所在。过分注重科研工作却轻视课堂教学质量的现状，迫使众多教师不得不将大部分精力都投入到论文写作以及争取各类科研项目上去，至于课堂教学嘛，则沦为了可有可无的“副业”罢了。正因如此，那些敷衍了事、质量低下的所谓“水课”才会像瘟疫一样四处蔓延开来，并迅速成为各大高校中的普遍现象。面对这样的局面，学生们心里也是跟明镜似的清楚：反正这种课就算认真听讲也学不到什么实质性的知识，只要临考前突击背诵两天相关知识点，照样能够顺利通过考试，那又何必白白耗费宝贵的时间呢？
紧接着的就业指导课，更是离谱。老师全程播放提前录好的视频，自己坐在讲台旁玩手机，偶尔抬头提醒两句，学生们在下面各玩各的，整个课堂形同虚设。有个学生偷偷跟同桌嘀咕：“这课还不如去兼职，一天两百块，比在这坐着强多了。”
打工比上课 “划算”，成了如今不少大学生的共识。
我在教学楼走廊里巡视时，碰到几个没去上课的学生，靠在楼梯间玩手机。上前询问，他们轻飘飘一句：“这节课老师不点名，没事。”
轻描淡写的一句话，堵得我哑口无言。想当年，学生迟到一分钟都要在门口鞠躬道歉，如今旷课成了家常便饭，全凭老师点不点名。当点名成了维持课堂的唯一手段，这堂课，早已失去了存在的意义。
更让我唏嘘的，是学生们的 “躺平” 心态。
阳光透过斑驳的树叶洒在地面上，形成一片片光影。午后的校园里弥漫着一股慵懒的气息，仿佛时间都变得缓慢起来。我走进一间宽敞而略显陈旧的教室，准备听取一门大四的
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