日子就在陶眠的“言传身教”和石头的“自行脑补”中，一天天过去。
陶眠逐渐摸索出了一套独特的教学体系，核心思想就是：师父负责创造氛围，徒弟负责努力修炼。
具体表现为：
场景一：理论教学
陶眠捧着那本系统后来奖励的、带拼音的《修真界通用文字启蒙》，煞有介事地教石头认字。
“这个字，念‘气’。你看它的形状，像不像一缕轻烟向上飘？”（其实陶眠自己也是连蒙带猜看拼音。）
石头认真点头：“像！师父，它为什么代表‘气’呢？”
陶眠高深莫测：“此乃上古仙人所创，字形即道韵，只可意会，不可言传。你多写几遍，自然能感受到其中玄妙。”
于是石头埋头苦写“气”字一百遍。写着写着，他忽然觉得手腕发酸，气息好像真的顺畅了一点？（其实是写字累的）他兴奋地报告给师父。
陶眠捋着不存在的胡须：“嗯，不错，已初窥门径。此乃‘以形练气’之法，继续坚持。”
【叮！弟子“石头”文化课+1，手腕力量+0.5。宿主共享到微弱的书写熟练度。】
场景二：实践课程
陶眠指着院子里一块百来斤的大石头：“徒儿，修行之人，需体魄强健。今日功课，将此石移至东墙角。”
石头看着比自己还高的石头，小脸发白，但还是撸起袖子就去推。吭哧吭哧半天，石头纹丝不动，他自己累得满头大汗。
陶眠在一旁优哉游哉地喝茶（其实是树叶子泡水）：“莫要用蛮力。要调动你体内那丝微末的气感，想象气息流转至双臂，力从地起……”
石头似懂非懂，但按照师父的提示，调整呼吸，再次发力。这一次，石头似乎……晃动了一下？（可能是角度问题或者他力气用对了）
石头大喜：“师父！动了！它动了！”
陶眠满意点头：“善！这便是气与力合的雏形。明日功课，将此石移回原处。”
【叮！弟子“石头”体能+2，对“气力运用”产生模糊感悟。宿主共享到可忽略不计的肌肉耐力。】
场景三：心性修炼
某日下雨，道观漏得厉害。陶眠和石头一人顶着一个破木盆，坐在“水帘洞”里。
陶眠：“徒儿，你看这雨水，自上而下，连绵不绝。修行亦当如此，持之以恒，不畏艰难。”
石头看着屋里汇成的“小溪”，和四处
…。。