有点畏畏缩缩的感觉。
好吧，他还是赶快将手重新取了出来。
模仿是模仿不出精髓的。
更何况，他们教授上课的时候，可基本上从来不带什么教材，进门的时候手上都是空空如也，最多也就偶尔的时候拿个u盘，用一下ppt。
但是他们都很清楚的是，李教授的PPT是给帮助他们这些学生知道课上到哪里了，而不是辅助他讲课用的。
在李牧的课堂上，低头之前李牧还在写第一面，抬头的时候黑板已经写满了，并且开始准备擦掉的情况，是真的有可能会发生的。
叹了口气，算了，他还是老老实实地该咋上咋上吧，他们教授的上课方式，反正他是学不来了。
也就在这个时候上课铃，正式打响。
教室中的所有学生都习惯性地立马坐好，准备认真地聆听课堂，但忽然他们反应过来，上这节课的是勃拉姆斯，于是他们的姿势又稍微变得有些懒散了起来。
当然，大多数人，还是抱着对勃拉姆斯这堂课的期待变得认真了起来。
“咳咳，那么……这节课正式开始。”
站直了身体，勃拉姆斯面对着在场的一百多张脸，虽然有很多人没有来了，但是这里上课的人数依然还是比其他的课要多少了太多。
“众所周知的缘故，咱们尊敬的李教授因为事情，接下来两个周的课由我代替他来上。”
“虽然不敢说我能够将我的职责履行的多好，但我也会尽力让各位先生们女士们，都能够满意。”
“好的，李斯特先生。”
下面，所有的学生们纷纷笑着喊道。
“好了，那么本节课正式开始。”
“按照李教授的安排，接下来的这两节课将会进入到和朗兰兹纲领有关的领域，当然也不会脱离我们数论课的内容。”
说到这里，勃拉姆斯的目光看了一眼李牧之前给他的a4纸，也就是上课大纲。
上面正记载着如何上好这节课的每一个步骤。
而首先，就是要调动起学生们对这节课所讲内容的兴趣。
“朗兰兹纲领，相信大家基本上都知道这个名词的解释，以及它在咱们数学界的含义。”
“各位应该都听说过阿廷猜想，这是数论中的一个问题，其对应了朗兰兹纲领中的函子性猜想，而解决了函子性猜想，也就等于将朗兰兹纲领完成了一半。”
“而在之前，咱们尊敬的李
…。。