键一步。”
接着讲到铁路:“交通乃一国血脉。
民国续建平汉、津浦、陇海、粤汉等干线,至三十年代初,全国铁路里程已达一万五千余里。
此等建设,于军事调防、物资运输、商旅往来,皆有裨益。”
林怀安认真地记着笔记。
这些内容,有些他在报纸上零散看到过,但如此系统地在课堂上听先生讲授,还是第一次。
他能感受到,孙主任在讲述这些成就时,语气中带着一种克制的自豪,尽管他的表情依旧严肃。
“然则——”
孙主任话锋一转,教鞭轻轻敲了敲黑板,“诸君需知,此等成就,多集中于沿海、沿江少数口岸城市。
广袤内陆,尤其农村,仍停滞于前现代状态。
城乡差距,东西失衡,触目惊心。
此乃我国建设之软肋,亦为当下困局之一大根源。”
他顿了顿,目光扫过台下:
“有同学家住北平城内,或觉电灯电话、柏油马路,已是寻常。
然出城三十里,乡间仍是油灯土路,食不果腹者,比比皆是。
此等割裂,诸位需心中有数。”
教室里一片寂静。
不少学生,包括来自城里的余章波等人,也露出了思索的神色。
林怀安想起自己从西山进城一路所见,那些破败的村庄、面有菜色的农人,与东安市场、王府井的繁华,确实宛如两个世界。
“接下来,是教育文化。”
孙主任继续道。
二、教育文化
“壬子癸丑学制,奠定我国现代学校体系之基。
至民国十一年,效法美国,行‘六三三’学制,即小学六年,初高中各三年,沿用至今。
学校数量、学生人数,皆有增长。
尤以高等教育为著。”
说到高等教育,孙主任的语气明显生动了一些:
“北京大学,自蔡孑民先生长校,倡‘思想自由,兼容并包’,开一代新风。
清华学校,后改国立清华大学,庚款兴学,理工见长。
中央大学、南开大学、浙江大学等,皆成学术重镇。
新文明运动以来,白话文推广,科学民主思潮传播,于开启民智,功莫大焉。”
他提到陈独秀、胡适、鲁迅等名字,提到《新青年》杂志,提到“德先生”与“赛先生”。
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