正是林怀安的。
“如论洋务运动之失，有同学言其‘但学器物，不变制度，是以难成’。
此论切中肯綮。
然若能进一步引证当时守旧派言论、朝廷掣肘之具体事例，则更见功力。
‘持之有故，言之成理。’ 此之谓也。”
谌先生对林怀安试卷的点评，既肯定其思路，又指出其不足，严谨而深刻。
林怀安仔细听着，心中既感鼓舞，又知差距。
上午最后一节是数学课。
当陈景年先生抱着一大摞试卷，面色凝重地走进来时，教室里顿时鸦雀无声。
这位先生素以严厉著称，此刻，他先将试卷“啪”地一声放在讲桌上，锐利的目光扫视全班，不少学生不由自主地低下了头。
“此次月考，成绩很不理想！”
先生开门见山，声音带着压抑的怒气，“尤其是最后两道大题，全军覆没者，十有八九！
平时怎么学的？
遇到稍难一点的综合性题目，就束手无策？
‘学而不思则罔，思而不学则殆。’
你们是既不肯下苦功学，又懒于深入思！”
他开始分发试卷，每念到一个名字和分数，那学生便上去领取，有的垂头丧气，有的面红耳赤。气氛凝重得能拧出水来。
“王大珩 ，八十五分。”
“周世铭，八十三分。”
“马文冲，八十二分。”
……
当念到“林怀安，七十八分”时，林怀安心里咯噔一下。
这个分数，在他的预估范围内，但听到先生那明显带着不满的语气，还是让他脸上发烫。
他走上讲台，接过试卷。
鲜红的“78”旁边，最后两道大题的位置，是两个触目惊心的大叉，旁边有简短的批注：
“思路混乱，方法不当”、“未完成”。
先生在他接过试卷时，深深看了他一眼，没说什么，但那眼神里的失望与审视，让林怀安如芒在背。