留待研究，这本身也是一种宝贵的学习。
李瑾并未过多直接干预“四方学馆”的日常管理，但他亲自审定了几门“预科”必修课的内容。除了语言和礼仪，他特意加入了一门“大唐概要”，用浅显的语言和大量图表，介绍大唐的地理、历史、官制、法律、经济、民生，尤其是重点介绍了去岁关中抗灾重建的经过，以及“人定胜天”的理念。他要让这些留学生，首先理解的不仅是唐诗的优美、礼仪的繁复，更是这个帝国能够迅速从灾难中崛起、并展现出惊人创造力的内在逻辑和组织力量。
一日，李瑾在杜衡陪同下，微服巡视“四方里”的建设工地和临时学堂。看着那些在工地上帮忙搬运砖石、在学堂里朗声诵读、在沙地上练习写字的外邦年轻面孔，他驻足良久。
“殿下，如此多的外邦学子，鱼龙混杂，其中恐有细作。” 杜衡低声道。
“细作必然有。” 李瑾平静地说，“但更多的人，是真心来求学的。我们要做的，不是因惧怕少数细作而拒绝大多数真诚者，而是要通过我们的制度、我们的教化、我们展现出的文明力量，去影响、去塑造他们。让那些细作，在这里看到的，不只是他想窥探的‘技’，更是他无法理解的‘道’，是这种文明之所以强大的底蕴。最终，他甚至可能被这文明所吸引、所同化。”
他指向那些忙碌的身影：“你看他们，现在或许言语不通，举止生疏。但几年之后，当他们能流利地用唐言吟诵‘有朋自远方来’，当他们习惯了用筷子进食，用毛笔书写，理解了‘仁政’、‘民本’、‘格物致知’的含义，甚至学会了一些实用的技艺回国……那时，他们带走的，就不仅仅是一些知识，而是一颗向往大唐、理解大唐、甚至认同大唐的种子。这颗种子，会在他们的国土上发芽，会影响到他们国家的未来政策，会成为连接其国与我朝的隐性纽带。”
“这，便是比兵戈更强大的力量，是文明真正的灯塔之光。” 李瑾的声音很轻，却带着一种穿透时光的力量，“留学生如潮，潮水终将退去，但被潮水浸润过的土地，会留下永久的痕迹。我们要做的，就是确保这痕迹，是我大唐文明最精华、最光明的部分。”
杜衡默然，望向那些在春光下挥洒汗水的异国青年，仿佛看到了无数细微的溪流，正从四面八方汇入大唐文明的浩瀚海洋，又被这海洋悄然着色，终有一天，将带着这抹独特的色彩，流向世界的各个角落。
春明门外，书声、劳作声、不同语言的交谈声混杂在一起，充满生机。一
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