引导那丝清凉的气息。
起初毫无头绪，他的思绪依旧杂乱，被白天各种琐事填满。但他毕竟是班主任，最不缺乏的就是耐心和专注力。他强迫自己排除杂念，回想着白天教室里学生们读书的声音，回想着批改作业时看到的那些或工整或潦草的字迹，回想着处理张浩和李明矛盾时，那种希望他们能真正认识到错误、和睦相处的“心意”……
渐渐地，他捕捉到了一丝奇异的感觉。
周围似乎不再是一片虚无的黑暗，而是漂浮着无数极其微小的、色彩各异的光点。有的明亮专注（可能是学生们学习时散发的），有的躁动不安（大概是打闹嬉戏时的），有的带着依赖和信任（来自像陈雪那样关心他的学生），甚至还有一些灰暗、负面的光点（来自压力和焦虑？）……
这些，就是“念力”？
他尝试着，按照功法所述，用自己的“心意”——那份作为教师的“责任心”和“引导意愿”作为吸引，小心翼翼地牵引着那些明亮、稳定的光点，汇合着那丝从教案本中传来的清凉气息，沿着体内那条被称为“育人体”的特定路线，缓缓运行。
过程异常生涩，时断时续。但每成功运行一小段，他就能感觉到那股清凉气息壮大一分，融入他的身体，疲惫感似乎就被驱散一分，腰椎那持续的刺痛，也仿佛得到了轻微的抚慰。
不知运行了多久，直到他感觉精神再次传来倦意，才勉强完成了一个极其简陋、效率低下的周天循环。
而就在循环完成的刹那，他浑身一震，感觉某种无形的壁垒被打破了。虽然身体依旧虚弱，但那种濒临崩溃的极致疲惫感，竟然真的消退了大半！头脑也清醒了许多，不再像之前那样浑浑噩噩。
他猛地“睁开”了眼——或者说，恢复了对外界的感知。
他发现自己依旧趴在办公桌上，姿势和晕倒前差不多。但不同的是，那本旧教案本，正摊开在他手边，上面的光芒和奇异文字已经消失，又变回了那本普普通通、甚至有些破旧的笔记本。
刚才的一切，不是梦！
林墨直起身，活动了一下脖颈和腰部。虽然依旧能感觉到酸痛，但那种令人绝望的沉重和刺痛，确实减轻了。更重要的是精神，虽然依旧算不上充沛，但至少不再是那种随时会熄灭的残烛状态。
他难以置信地看着自己的双手，又看了看那本安静的教案本。
修仙？《育人真解》？因材施教，渡人渡己？
这世上，难道真的存在这种
…。。