“才气干云？”谢讲郎呢喃重复着，下意识地仰头望天。
明明谢讲郎还在屋里，明明他这一仰头也该跟王讲郎之前一样，看见学堂的屋顶房梁。
可谢讲郎恍然大悟，眼神坚定笃信：“原来如此，同学们，跟我走。”
王讲郎：“……”
原来如此？所以到底原来如此什么啊？！
王讲郎的疑惑很快就获得了解答。
当王讲郎带着学子们赶到校场，就看见校场上已汇集了不少童生。
还有更多的别班童生，在讲郎的带领下，来到校场。
回荡在府文院上空的朗朗书声，变得更大了。
王讲郎开始以为声量的变大，是因为靠近声源。
站在校场上才知道，是因为更多的童生加入了念诵。
且随着到达校场的童生人数的增加，加入念诵的人数也在增加。
此刻，念诵的童生已经不是最初的几十人，甚至不是几百人，而是上千人了。
苏小小使用的宣纸只是寻常的宣纸，按理只有站在附近的人才能够看见她写的什么。
但最初在场的几位讲郎见赶来的童生越来越多，当机立断，合力将文字投射到了校场上空。
于是整个校场上的学子都能够看见，半透明的纸张上，浮现出的书写的水墨虚影。
故而来到校场上的童生都能够出口念诵。
如果只是随意诵读，声调不同，语速不同，散沙一团，嘈杂一片。
可后面的人是在前面形成金声玉振的情况下加入的。
金声玉振能够共振金玉顽石，何况有识之士？
于是上千个人，上千种声音，汇集成一种声音，仿佛只有一个人。
声浪巍巍，震颤悠远——
“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”
巍巍声浪层层荡开，以校场为中心，荡向府文院，荡向大余府，荡向青州，荡向整个大周王朝。
讲郎们先是震惊叹服，继而欣慰赞许。
不错不错，此等金声玉振，更胜院君亲临的当头棒喝。
难怪刘杏儿停止哭泣，崇敬又感激地看向苏小小，赵宝山已好了许多。
虽然还仰面躺
…。。