之际，设一设计。
正大君学者，重实际而务实学，教弟子先就业以谋生计，所思皆务实之事，如踮足可触之物。以闵站长废水池养鱼之例，既已见功，何不设计简易快捷之检测之器，以用于废水池网箱养鱼之中？若鱼生长繁盛，则知废水处理站运维无虞；若鱼死或骤亡，则废水处理或有异变。此设计既助观测，又可聚课题成员之智，集现场之图，网络之资料，共创新器，名曰“废水池网箱养鱼+快速简易废水检测”之装置，以结课题，亦属可行之策也。
方向、灵感皆需良师之指引，此乃师者之职也。
“尔CAD之学进何如？”
“若CAD之绘图工具尚未娴熟。”
“伍洋于CAD之术甚精。”
“未知尔与伍洋班长熟识否？若熟识，可求伍洋班长之助也。”
“站长所摄废水站养鱼之实景图。”
“收讫，请回复。”
“善哉善哉。”
“收讫。”
“参照省级课题结题之要求，请预先妥善安排，务求事毕。”
“诺。”
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“善哉，若有吾能助力之处，定当竭诚配合。”“谢过班长，小丁是否乃贵班之士？”“正是吾班之人。”“嗯。”“彼有省级之项目，定于2024年结题，愿君能稍加指导。”“谨遵师命。”“且须督促其进度，执行力之责，当由班长担之。”“诺。”
或可曰：“情于建业君，缘情所系；职于师长，乃分所当。其间是非，难以为辨。”
第一百三十六章 渔翁之意不在鱼 废水池摸鱼悠游
渔翁养鱼非为食，
智测水质有高谋。
废水池中观鱼乐，
清浊立判心自悠。
“劳烦与江芸君同窗商议省级课题之结题事宜。”
“其结题材料已备，愿交流以习其要求与经验。”
“小玥君，尔之课题涉太阳能新能源产品生产废水之技术，于结题之时，吾建议汝作一设计。”，班主任正大先生鉴于明晓君已有废水池养鱼之成例，遂命学生小玥君构思一简易快捷之废水检测装置，以网箱养鱼于废水池中。此养鱼非为食也，乃为观也。欲以鱼之生长状况与生命力，辅助验证废水处理站之运维是否得当。若鱼亡或骤然大面积死亡，则直显废水处理之弊，水质之异常。设计之时，提示小玥君宜以明晓君所发之现场图
…。。