可与之交流，取其经验。”
“诺，诺。”
“图画之进展如何？”
“正修改初稿。”
“进度宜速，勿懈怠。”
“请加紧。岁末将至，望速完成图及初稿，交于事务所，辛苦！”
“诺，诺。”
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先生以群告之众弟子，欲设一养鱼之系统或装置，并着文以申请实用新型专利，图以佐之，作为小玥君省级课题之结题成果，依校企合作之废水站而立。
正大先生，为导师，先言二要素之用，曰：“如何以成品塑料桶与网箱配合？”遂建议作图，并提出以下要素：一，绘废水池一幅；二，于池壁四周及底部设渔网，以成网箱之结构；三，大网箱中，复以渔网隔为若干单元；四，参照网络养鱼设备，各单元形成不同功能区；五，于进出水处设各类水监测探头；六，连接简易在线远程检测仪，以测水质；七，设360度全景监控探头，便于远程视频、照片观察鱼情；八，上述设计是否需固定卡座、支架等物？
“期末考试已毕乎？”正大先生欲期末考试后，择期于腾讯会议，共议2024年省级课题结题之要求，以备结题。师与生，共编筐篓，虽劳碌，然有部分弟子愿听师教，较于唠叨之家长，师之唠叨或有其实效。
“得信，望复。”
“师，期终试已毕，得信矣。”
“汝与师姐、吴班长议，今日视师姐之便，共开腾讯视频会议。”
“此师姐之电话也。”
“得信。”
“善哉善哉。”
“一、支撑横杆”
“二、自来水清水补给阀门”
“三、污水配比阀门”
“配制百分之二十五之培养水样”
“一-一”
“二-二配制百分之五十之过渡水样”
“三-三为百分之百污水区”
“于一-一之上方，设计雨水收集箱，以雨水代自来水，参杂至污水备用。”
“何时议？何时开工？”
“师，今日已与师姐议其大概之框架矣。”
“明日开工。”
“今有空乎？”
“吾等当先沟通，先将图画出。”
“诺。”
“未知吾于沙地所画之图”
“二位能见清否？”
“有空
…。。