皆为方法与应用之学。雍葭或用A模型或B模型，只要阐明其理，皆可行。每种模型与方法皆有优劣，选最适合者用之。雍葭当前当集中评估其效率，构建评估体系，再观硕博论文等文献，以资借鉴。
“评估之体系如何？”
“汝之论文论茄子带状复合种植乎？”此必然需解析此技术之优劣，必有评估之准则或框架，以证其好坏。小导师择不同如雍葭所言，例如化肥投入、生态系统服务之供给、碳排放、能值等。雍葭需寻权威SCI论文，观其如何构建此等评估，而后参酌之。于己之系统，雍葭或可添新指标，如考虑能值而未及碳排放，以符复合特征，为创新之处。先从此步着手。
“先为评估。”
“博导及课题组于评估已有诸多研究，虽集中于能值，然汝可拓展之。观彼系统，不同技术应用后，投入与产出之变化如何，优劣何在。茄子带状复合种植亦为一技术，如能源回收、资源可持续利用等。”
“此与猕猴桃种植相似否？”
“猕猴桃种植乃种植模式之一，今汝技术已变。”
“吾建议，汝需对比传统与新技术之差异，技术机制为何，如何推广。此三问，汝需答之。”
“尺度之选，宜如何？”
“纯管理运营，愈大愈佳。最后可推至全国，须考虑土壤、气候、供水等自然条件。若全国推行此技术，不同情境下减排量如何，此为大框架。然此乃吾个人之见。”
“博导命吾寻数据，然吾对此等方法尚不熟。”
小导师谓雍葭，可先学他人如何评估，方法多样，各有优劣，侧重不同。雍葭不必过于纠结，如依博导做能值亦可。关于种植调整之文献众多，如《nature food》杂志即有相关内容。雍葭可在wos上搜“crop”、“environment impact”等关键词，集中研究，观他人如何操作。如某文优化循环作物系统，雍葭可将此循环想象为自身研究对象，学习其不同情境之设置方法。
“情境之设，或涉汝最后之步骤。”
“土豆茄子之情境设，当如何？”
“如已在四川推广，可否推至云南？在云南何处推广？何条件下推广？”
设此情状，诚然。乃言余从此空间推之，何处可广其技，如茄子复合种植之术，其间岂无优化之余地乎？此皆情景设定，稍涉主观。然须有据，彼文所论，或亦相似，如彼Africa之事，言改变产出之术、模式，是耶？
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