灰意冷，却没有看到——”
“孩子们在看完【三毛】遭遇，感同身受，将原本食堂那些不喜欢吃的饭菜吃的一粒不剩。”
“它们只知道孩子在读完《三毛》之后，情绪低落，黯然神伤默默落泪，却并不知晓——”
“原本那些仗着自己身材高大，喜欢欺负别人的小孩，也学着【三毛】对待旁人释放善意，对这个世界报以凯歌.”
在教务处主任看来——
《三毛流浪记》的教育意义要远大于它的负面影响。
一个原本挑食，喜欢浪费食物的孩子，在看过【三毛】寻找食物的艰辛之后，感同身受，开始变得珍惜粮食。
一位原本喜欢用暴力解决一切的孩子，在体会到【三毛】被人欺负的痛苦，毅然决然放弃了用暴力的手段解决麻烦，也开始尝试着和旁人沟通.
如此这般具有教育意义的漫画作品，你说它价值观导向不正确？
这不纯纯属于扯淡吗！
如此这般具有现实意义的绘画著作，你说它不利于孩子的身心成长？
这不纯纯就属于是无稽之谈吗！
“我觉得《三毛流浪记》画的非常之好！能让孩子感受到现实社会残酷的同时，也能体会到当今社会和平的来之不易.”
在得到有关于教务主任的肯定之后，总编梁文康坚定了自己最初的想法：
“还是得继续整.”
正值两人交谈之时。
文化馆。
江海坐在办公室里，看着《青春前言》的莫主编，给自己发来的催稿信息，顿时就陷入了沉思之中：
“闲了这么久，确实有点无聊。”
“好像《龙三》也的确该提升日程了”