灰意冷,却没有看到——”
“孩子们在看完【三毛】遭遇,感同身受,将原本食堂那些不喜欢吃的饭菜吃的一粒不剩。”
“它们只知道孩子在读完《三毛》之后,情绪低落,黯然神伤默默落泪,却并不知晓——”
“原本那些仗着自己身材高大,喜欢欺负别人的小孩,也学着【三毛】对待旁人释放善意,对这个世界报以凯歌.”
在教务处主任看来——
《三毛流浪记》的教育意义要远大于它的负面影响。
一个原本挑食,喜欢浪费食物的孩子,在看过【三毛】寻找食物的艰辛之后,感同身受,开始变得珍惜粮食。
一位原本喜欢用暴力解决一切的孩子,在体会到【三毛】被人欺负的痛苦,毅然决然放弃了用暴力的手段解决麻烦,也开始尝试着和旁人沟通.
如此这般具有教育意义的漫画作品,你说它价值观导向不正确?
这不纯纯属于扯淡吗!
如此这般具有现实意义的绘画著作,你说它不利于孩子的身心成长?
这不纯纯就属于是无稽之谈吗!
“我觉得《三毛流浪记》画的非常之好!能让孩子感受到现实社会残酷的同时,也能体会到当今社会和平的来之不易.”
在得到有关于教务主任的肯定之后,总编梁文康坚定了自己最初的想法:
“还是得继续整.”
正值两人交谈之时。
文化馆。
江海坐在办公室里,看着《青春前言》的莫主编,给自己发来的催稿信息,顿时就陷入了沉思之中:
“闲了这么久,确实有点无聊。”
“好像《龙三》也的确该提升日程了”
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