底，不坚决，最终导致失败的一个例子。那时候，正是此种观念切中“批林批孔”的社会主题。游老师布置了我们的语文作业：写一篇“论宋江的投降主义”。
在晚自习上，所有人都在埋头苦干，只听见满教室的笔在纸上“唰唰唰”……
大嗓门的杨同学突然冒出来，告诉了我们大家一件事：那天被枪毙的反革命，他的女人当天晚上也跳河自杀了！
这个惊人的消息，犹如一块大石头，“轰”一声掉在静静的教室里……大家只呆了一会儿，“叽里呱啦”讨论起来，各说不一。
别看那天人们都是默默地看着，又默默地走了，但对那个被枪毙的杀妻犯加“反革命”，或多或少都觉得他冤，而对背叛了他的那个女人是持了很大鄙视的心态的！
可她跳江了！看来故事里还有故事！但是，现在已经没有人可以再去追查到底了，两个主要的当事人都死了。别看那时候没有法制，只有专政，可作为旁观者的每个人，都在自己心里为他们编故事，还不断发问：这个女人恶人恶报？灵魂发现？被人丢进河里的？……
不知为什么，我把这个浑身搭不着边的事情，与批判的“投降主义”放在一起思考起来，觉得其中有一个字是一样的，他们都是被“逼”的，然后就走上了绝路。故事里也都有个“故事里的故事”，并且还有个一直没有出现的“当事人”。
所以，管他大事小事，什么事情都不可以走绝，不然就不能再回头。
后来我与文秀的这篇作文得到了全班最高分，90分。不知道是不是因为除了官话以外，或多或少有一些自己的思考。
上我们班数学课的李老师是上海人，与我们一样是知青，68届高中生。她比我们早两年调去宜春地区师范学校学习，现在毕业分来了我们高安师范。
当她穿了一件蓝白格子呢春秋外套走进教室时，上海人顿时兴奋起来，忘了这是在上课，也忘了这是在红土地上，好几个人用上海话问她，“老师，侬是上海宁伐？”
她却气定神闲地笑笑，并用普通话回答：“是的，不过，现在要上课！”
我们都硬是克制着激动，听她讲起课来。
而我却很快被她的上课吸引住了。她的讲课程式显然是有讲究、有经验的。所教的数学内容是复习初中教材，我不仅懂还教过别人。但是，她的那一套教学方式，才是我真正缺乏的，因为我只知其然，不知其所以然，更不知如何教会别人知其然与知其所以然。
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