们这一代人，似乎都在为了“生存”和“认可”，拼命地奔跑。我们经历过“破五唯”的过渡期，也感受过量化考核的压力；我们被无数的行政事务缠身，填表、报销、应付形式主义检查、参加各种无关紧要的会议，这些琐碎的事情，挤占了我们大量本应用于教学和科研的时间；我们也曾遭遇过资源分配的不公，人情关系的复杂，看着那些投机取巧的人，凭借着不正当的手段，获得了比我们更多的机会和荣誉，而我们这些脚踏实地、潜心治学的人，却只能默默付出，得不到应有的回报。
我忽然想起了前几天，在教务处碰到的青年教师小李。小李今年三十出头，是三年前从名牌大学博士毕业，引进到我们学校的，为人勤奋好学，治学严谨，讲课也很受学生欢迎。可就在上个月，小李评上中职（讲师）后，却忽然变得消沉起来。以前，他总是第一个来到办公室，最后一个离开，每天都忙着备课、科研、指导学生，可现在，他却按时上下班，不再主动加班，也不再申报科研项目，甚至连学生的课后答疑，也常常找借口推脱。
我当时很疑惑，找他谈了一次话。小李的话，让我心里五味杂陈。他说：“鹿老师，我努力了这么多年，从本科读到博士，辛辛苦苦引进来，好不容易评上了讲师，可我忽然发现，这条路，太难走了。评上讲师只是一个开始，想要评副教授，需要有多少篇核心期刊论文，多少项科研项目，多少教学成果，这些我都知道，可我真的觉得太累了。科研压力太大，教学任务繁重，还要应付各种行政事务，我每天都活得焦头烂额，连陪伴家人的时间都没有。更让我失望的是，我辛辛苦苦做出来的科研成果，有时候却因为没有人脉，没有资源，得不到应有的认可。我忽然觉得，与其这样拼命挣扎，不如‘躺平’，安安稳稳地做好自己的本职工作，不去追求那些遥不可及的目标，至少，这样可以让自己活得轻松一点。”
小李的话，像一根针，刺在了我的心上。我忽然意识到，高校教师的“躺平式退休”，从来都不是一个简单的个人选择，也不是所谓的“消极怠工、无所作为”，而是一种复杂的社会现象，一种系统的预警信号。它背后，是多重因素交织的结果，是教师们在既定的系统约束下，一种无奈但清醒的自我保全，一种对无效内耗的消极反抗，一种对自身劳动价值的保护，更是对高等教育系统中存在的诸多问题的“用脚投票”。
那天从校园回来，我就萌生了一个念头——趁着这个寒假，趁着自己还没有正式退休，趁着脑子里还有很多想说的话，试着写一些
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